這場講座的主題是「悅讀生命的奧秘：建構認知幸福感的腦神經功能」，由曾志朗院士主講。曾院士深入探討了現代人類生活型態的複雜性，並強調了科技在21世紀的迅速進展。他提到了進一步探討大小腦的一些研究成果及有趣的發現
人們對大腦有許多誤解。例如，有人認為人類只使用了大腦的10%，但實際上，即使進行最簡單的說話任務，我們也需要使用超過10%的大腦
大腦與語言：大腦的左右兩側都參與語言處理。語言主要由大腦的左側控制，而語言交流、重音及音調則由大腦的右側控制。因此，即使是簡單的對話也需要調動大腦左右兩邊的功能來共同協調
以上只是小腦研究的一小部分，大腦是一個極其複雜的器官，我們對它的了解仍然有限，但每一項新的發現都讓我們對人類的認知能力有更深的理解。
曾院士強調，儘管科技和知識的進步帶來了許多成就，但最重要的是如何在高齡的生活中達到身心健康的認知幸福感。他指出，近年來的認知神經科學研究顯示，「悅讀」有助於延緩認知老化，因此他鼓勵大家一起來國資圖，共享悅讀。
 
接著，陳德懷教授分享了他在數位學習研究領域的貢獻和成就。他是台灣及亞洲數位學習研究領域的主要奠基者，提出了許多開創性的概念和理論。他還分享了他在推動全球未來學習改革的重要理論——「無縫趣創理論」。
陳教授的講題是「AI及元宇宙世代的閱讀推廣」。他認為，AI和元宇宙已經成為社會的熱門議題，這代表了另一個數位大潮已經來臨。他提出了一些關於未來學習的問題，並強調了閱讀興趣、閱讀習慣、廣泛閱讀、巨量閱讀的重要性。他認為，「明日閱讀1.0」是建立閱讀楷模、閱讀興趣、閱讀習慣，而「明日閱讀2.0」則是以此為基礎，促進廣泛閱讀、巨量閱讀，並建構終身閱讀的學校和家庭。
此外，「無縫學習空間」的概念也提出了學習可以在不同的環境中無縫地進行。
也就是元學習能力，也越來越受到重視。
學習不再僅僅是學生與老師的互動，而是可以與全世界的人進行交流和學習。同儕學習、導師制學習、社區學習等多元化的學習方式正在被越來越多的人接受和實踐。
隨著AI和元宇宙的發展，未來的學習可能會更加個性化和自主化。學習將不再受限於時間和空間，學生可以根據自己的興趣和需求來選擇學習的內容和方式。
5.     未來教育目標陳德懷教授提出的「無縫趣創理論」（趣創理論，Interest－Driven Creator Theory）是一種對未來教育的重要理論與實踐。這個理論視學習過程為創造過程，並透過創造活動的設計，讓學生逐漸養成創造習慣，進而讓創造轉化為個人興趣，作為內在驅力，自我追求知識、創造知識，逐步成為「終身興趣驅動創造者」。
 
此外，陳教授指出，無縫學習定義其實很接近元宇宙，且特別強調學習經驗連續性，學習經驗跨越不同環境的連續性，這其實也就是強韌學習。他認為「無縫世界是一個真實世界，無縫融合了實體與虛擬空間」。
 
陳教授的這套理論，不僅對臺灣的教育改革有重大影響，也對全球的教育改革提供了新的方向。他認為，未來的學習應該要培養興趣的學習、人性的學習、釋放學生的學習能量，要學得多、學得爽、學得好。
 
這場講座的內容豐富，涵蓋了科技、教育、認知神經科學和閱讀等多個領域，對參與者來說無疑是一次寶貴的學習經驗。我們期待未來能有更多這樣的講座，讓我們能繼續學習和探索生命的奧秘。