壹、前言

　　讀書會是最為傳統的學習模式，完全出於個人的興趣，排除外力的介入和干預，您可以選擇自己喜歡的時間和地點來讀書，也可以選擇和自己最喜歡的同伴一起來讀書，更可以愛讀什麼書便讀什麼書，不必管進度，也不會有考試，更不必去理會誰讀得多誰讀得少，如果大夥合得來，大家好溝通，隨時可以變換花樣，請來里長伯開講社區公園的設計考量，也可以讓隔壁的麵包師傅，傳授一下做中秋月餅的絕活，更可請專家學者做學術性的專題演講。

　　讀書會進行的方式，完全依成員的意願與喜好，不受任何教條的束縛，不受任何法令的干預，只要參加讀書會的成員共同決議，如此的自我決定與掌控在自己手中的自由感，應該足夠讓您擺脫以往學校教育挫折感的夢魘。

貳、成立讀書會的意義

　　讀書會是一個自主、自助、自由、自願的非正規學習團體，它提供了成員一個見聞相長、智識交流的空間，透過成員對共同材料的閱讀，心得及生活經驗與觀點的討論，以吸收新的知識，激發新的思考，進而擴大生命的領域。

　　以思想的啟廸而言，獨讀有賴個人的慧根與頓悟，否則會有常堵茅塞之嘆；共讀就可以互相激發，跳脫思考的盲點，體會到豁然開朗的喜悅。這種共讀的樂趣也正是讀書會吸引人的地方。

　　團體是有動力的。參加讀書會後，大家的生活頓時掀開了新的一頁，原來被現實生活逼壓的緊張情緒，得到了適當的紓解；有股力量督促自己去閱讀；閱讀的興趣與範圍變寬了；可以看到或聽到許許多多自己想都沒想過的角度與看法；生活內容更豐富了，不再只是工作、家務、夫妻、親子、婆媳等刻板的結構；經由討論，可以很容易體會出，事物的真相往往不是單一的，思考變得更有創意、有彈性……。

　　目前臺灣地區的讀書會，依臺灣師範大學成人教育研究中心的統計資料，全臺灣大約有三千多個讀書會，若與瑞典每年有三十五萬個讀書會相比，顯然差之千里，顯示我國讀書會仍然有相當大的開發空間。

參、讀書會的特性

一、自助式的學習團體：主要由民間團體或專業團體召集組合，雖然可能接受政府的支援，但基本上是屬於自助性團體。

二、合作式的學習團體：讀書會的參與者須閱讀討論材料，重視友誼和合作，成員在相互支援、奉獻下，充分得到觀點和知識上的分享。

三、民主式的學習團體：讀書會由成員自行決定運作的內容和方式，雖有團體領導者，但僅是扮演促進的角色，而非教師，更不能以決策者的面目出現。

四、非正規的學習團體：讀書會的組織與運作，應重視因人因地制宜，強調其活潑性和彈性原則。

五、自願性的學習團體：讀書會成員是基於自由意願，不受外力壓迫，來去自如。

肆、讀書會運作的原則

一、平等與民主：所有的成員，是老師也是學生。透過交談和對話，以輕鬆的方式交換觀念和訊息。

二、合作和夥伴關係：成員彼此為目標而努力，不相互競爭，一起分享過程與挫折，以提供安全及開放的學習情境。

三、自由的讀書會：成員基於自己的需求和希望，決定讀書會的組織與方向。

四、主動參與：鼓勵成員參與、交談，共同擔負責任。

五、持續性與計畫性：旨在提供足夠的交談時間，提供成員克服其片面觀點、自我堅持和高估己見的學習機會，並創造和維持未來讀書的興趣。

六、改變與行動：讀書會並非只是為學習而學習，當成員有改變環境的企圖，並採取具體行動時，學習會更有意義。

伍、如何籌組讀書會

　　每個讀書會的成立都蘊含著不同的生命。有的在笑談之間即可輕鬆上路，有的卻必須披荊斬棘方能成行，個中滋味如人飲水。

　　組成讀書會必須有一位或多位有心、有興趣人士的發動與奔走，這些人我們通稱為組織者。

　　組織者是讀書會的創辦人或發起人，他負責選擇閱讀材料做為討論的架構和基礎，招募成員，挑選領導人，並參與所有相關聚會的事宜。組織者為讀書會建立風格，而且必須將其宗旨和目標傳達給領導人和參與者。

　　其次一個讀書會的組成，還需考慮下列幾項事情：

一、成員的選擇：並非每個人都適合當讀書會的成員，如不愛閱讀的人，不夠開放的人或有階級意識的人不適合當讀書會成員。

二、聚會的地點：為了促進討論、激發思考，聚會地點必須選擇清靜不受干擾之處，有基本的視聽設備及工具書，可以隨手查閱，同時要考慮大家都方便到達處。

三、如何組織：組織架構影響到讀書會的運作，理念、動機、成員人數的不同，都會形成不同的工作分配，其中並沒有固定的工作模式。如省立臺中圖書館讀書會組織架構，是以機構為主體推動讀書會的發展，七七讀書會則側重組織發展與公關活動。

四、如何訂定遊戲規則：剛成立的讀書會，由成員共同商訂遊戲規則，會使成員比較容易進入情況，規則內容應包括：（一）團體成立的宗旨。（二）會員對象的資格。（三）工作執掌的分配。（四）費用收支的規定。（五）發言原則的範約。（六）讀書計畫的擬定。（七）聚會出席的規範。

五、領導人的選擇：領導人最好受過讀書會領導人訓練，且具備團體領導技巧及經驗者。

六、閱讀材料的決定：材料的閱讀是讀書會的主要工作，卻也是最燙手的工作。材料的選擇必須顧及成員的能力、興趣與時間。

陸、讀書會的種類

一、社區讀書會：以社區居民為對象所組成，事先並未有詳細讀書計畫與規則，組成後才由參與的居民共同商訂之。

二、族群讀書會：以年齡、性別、宗教、種族、職業等等做為區隔而組成的讀書會，如兒童讀書會、教師讀書會、原住民讀書會、秘書讀書會等等，這種讀書會成員的同質性較高，興趣比較一致，經營起來比較方便，但也因成員的一致性，容易陷入規格化思考。

三、主題讀書會：以某一主題為閱讀討論內容的讀書會，如親職教育讀書會，女性主義讀書會、環保教育讀書會等等。以主題或學問所形成的讀書會，範圍明確，讀書計畫比較容易商訂。

四、書目讀書會：明確限定那幾本書，哪一套書，哪幾部電影或哪一位著者、導演的作品為閱讀討論內容的讀書會，泛稱為書目讀書會。此種讀書會最容易吸引同好參加，由於參加者或多或少已經有所涉獵，因此更需專業的讀書會帶領人，否則不易滿足成員的需求。

柒、結語

　　總體來看，臺灣目前讀書會，以女性為主，地域分佈集中在北部，成員多集中於中上階層。閱讀主題傾向家庭生活，對工作專業的知識，或博雅學習則較為缺乏。

　　讀書會的形成與發展是民眾教育意識覺醒的具體表現，也是落實終身教育理念的實際行動。它使教育脫離學校框框，回歸生活的本質。

　　臺灣地區的讀書會正剛起步，但以民眾對知識的需求，以及政府對教改的決心，未來蓬勃發展應可預期，希望不久的將來能成為一種全民運動，也為文化植根培育源源不絕的生命力。

【參考文獻】

• 邱天助，《什麼是讀書會》，民85，＜張老師月刊＞二二八期