當高雄市的「中都唐榮磚窯廠」被列為國定古蹟後，至今仍然鮮少人知道位於博愛路與新莊仔路有一座遭受廢棄的窯廠曾經是高雄市最大的磚窯廠，今日這座窯廠淹沒在雜草之中無人知曉，但令人意外的，位於磚窯附近的新莊國小展現了緬懷歷史的誠意，在建校50週年（2001年）的時候，校方在大門入口旁以紅磚建造一座名為「記憶之柱」的公共藝術作品，代表對新莊仔磚窯的記憶與傳承，在「記憶之柱」作品之中，封存了當屆學生親自手寫的「瓶中信」，預計再經過50年之後，也就是建校100週年時重新開封。

　　一所注重歷史的校園，理所當然對扎根的教育理念更為看重。新莊國小耕耘閱讀教育，便是希望小孩學習透過閱讀，以及跨領域的藝文結合，培養出對情感的敏銳感受力！一個具備敏銳的感受力，對於課業、對於思考、對於環境的關心、對於與人的應對…等能力都能提升！這是新莊國小校長邱進福的看法。

　　新莊國小全校有99班，學生人數高達3千多人，是高雄市第一大校。受限於有限的校園空間，目前，全校教室雖然全面設置了班級書櫃，但只有80%的教室勉強能夠擁有讀書角，其他舊式教室空間太小，無法提供閱讀角落。

　　為了讓閱讀不受限於地域，校方有效運用網際網路，將閱讀觸角伸向無限的空間；學生可以在任何地方透過電腦進入校方所架構的閱讀網站，除了查詢書籍簡介外，也可以閱讀整本書的內容。

　　多年前，校內有位老師在國外的圖書館網站發現完整的英語繪本，他將這些資料下載給學生，除了作為英語教學外，也作為繪本製作的範本，因而意外經營出學生在英語繪本製作方面的優良成績。如今，新莊國小學生自行編製的繪本也被刊載在網路上供人觀賞，作為其他學生參考的作品。

建立出完整的閱讀系統

　　新莊國小向來注重閱讀推廣，但過去和其他學校一樣，所有的資源未能獲得統合，不僅老師辛苦，學生們也很難貫徹學習，直到近十年來，在教育部強勢主導下，終於建立出完整的系統。

　　建立一套易於運轉、效力強大的完整機制，是每一所學校必須面對的考驗，新莊國小以教育部推廣的閱讀活動作為主軸，加上內化之後，擬定了一套緊密的推廣閱讀架構：

　　一、教師動起來：

　　關於閱讀，邱進福校長認為不應只是放任性的閱讀。而規劃有效的學習方式，最重要的環節便是先賦予力量給教師團隊。因此，新莊國小組織了教師推動閱讀的前導機制，並主動邀請專業團體參與協助指導，不定期舉行課程實驗性研究及成果發表。並由閱讀工作坊種子教師協助教師編寫「閱讀教學設計手冊」，完整規劃出一至六年級共36本必讀的書籍。另外，學校亦鼓勵班任老師依據自我專長與外界支援，擬訂屬於自己班級的特色課程。

　　統合性的教育，藉由共同的閱讀、共同的歷程，同儕之間因為有了集體的記憶，因而能建立共同話題，這是情感凝聚與激勵學習的最佳方式！

　　二、學生「藝」起來︰

　　新莊國小在95年度策辦了一場轟轟烈烈的「創意閱讀嘉年華會」，之後，將其中的活動單元保留，形成每學期固定展現的「藝文週」，在此期間，學生進行靜動態展出，包含：

　　童話fashion秀：透過閱讀故事，由學生扮演其中的角色，並製作道具與服裝，結合語文、音樂、肢體表演及舞蹈進行走秀。

　　童言童語說故事：不限故事題材，由學生自己準備道具及服裝，舉辦說故事比賽。

　　彩繪故事與故事接龍：利用接龍彩繪的遊戲方式，快樂自然的創作連環圖。

　　故事海報創作：利用油漆、大塑膠布等材料彩繪設計故事海報及活動宣傳海報，展現孩子無限創意。

　　故事大書製作：每班選定一本書，進行故事改編，並加以編輯、設計插圖，完成後的大書，班級間互相傳閱，以落實分享機制。

　　形形色色的小書：透過孩子的創意，設計各種平面、立體造型的創意小書。

　　相招來扮戲：與「婆婆媽媽」志工劇團合作，老師利用創造性戲劇教學，將閱讀與戲劇結合，增強學生表達能力及演出經驗。

　　雖然是「藝文週」，但受限於場地，校方將靜動態展分割呈現，形成一週的靜態展結束清場後，在原場地接續一整週的動態演出。因此每一學期，所有學生有半個月的時間浸染於濃濃藝文味的氛圍之中。

　　另外，「閱讀護照」以及「新莊小狀元」獎勵制度，也發揮激勵學生積極閱讀動機的功能。加上線上投稿系統，以及「合作策略閱讀教學（CSR）系統教學」，引領學生群組合作進行英語閱讀、製作「英語電子書」，讓學生以小組方式編寫「英語小小說」、製作電子簡報、錄音，並完成剪輯、架設「戀上英閱」英語閱讀教學網站、成立「戀上英閱」英語閱讀部落格鼓勵師生線上討論及互動…。這些豐富的學習與發表平台，讓孩子們更快樂的優游其中。

　　三、社區加進來：

　　新莊國小與來自「大新莊」地區共通性背景的新光、新上、新民三所國小組成「四新陣線聯盟」作為推展社區閱讀的主力，每季舉辦走讀社區、藝文、社區營造等交流活動，這股結盟推動的意義，除了創新之外，也期望建立攜手共創美麗世界的理念。

　　為讓孩子能拓展閱讀方式，新莊國小亦辦理「歌仔戲展演教學」活動，邀請民間歌仔戲團蒞校進行戲劇的分享與教學，並將其融入閱讀的書籍內容。

　　運用志工支援，這也是校方努力經營的方向。目前，新莊國小有支「婆婆媽媽劇團」，他們利用生動的肢體語言來「說」故事，並用以教導孩子們學習規範。每學年在新生始業輔導活動中，婆婆媽媽劇團便用演出的方式，讓孩子們輕鬆地融入即將展開新生活的學校。

　　另外，校方也密集辦理家長及閱讀志工講座，邀請對閱讀推動卓有專精的講師培訓圖書室閱讀志工，以及培育推動閱讀的種子，並邀請家長共同參與，藉以鼓勵家長與孩子進行親子共讀，期許藉由志工及社區家長的群策群力，讓閱讀教育更深植人心。

分享，推廣閱讀之必然！

　　近年來，新莊國小相繼獲得校際間競賽的大獎；包括「創造力教育特優」「全國學校經營創新」「創意教學競賽特優」「英語閱讀資訊種子專業社群評比ｅ化群組第一」…，這些閃亮的成績，讓許多單位願意投入資源。事實上，高雄市政府每年都會以實質的金額補助，讓校方能夠添購足量的書籍，96學年，新莊國小共獲高雄市教育局及市議員補助購書款達75萬元之多，另獲英語閱讀ｅ設備補助近50萬元及各項獎金約7萬元，去年，又獲得市府釋出的預備金55萬元購買書籍。

　　比起偏遠學區，都會型學校資源顯得充足，甚至還行有餘力分享給較為弱勢的學校。95年度教育部與公共電視合作「閱讀讓我們心連心」募書及城鄉交流活動，新莊國小認養高雄縣桃源國小，為他們募集了3,651本書冊，募書量是全國排行成績第二。

　　將資源分享給弱勢學區的孩子之外，新莊國小目前正著手另一個計畫。

　　身為全市第一大校，因為少子化的現象，新莊國小今年度起終於能夠縮減班數，空出了三間教室，校方希望將這個空間建立為社區圖書館，提供給社區民眾共用。

　　邱進福校長認為，推廣閱讀不能只是封閉性的純粹閱讀，它必須結合藝術與人文、兼顧動態與靜態、含括師生與家長、深入社區與社會，既然講求跨領域，校方在吸納外界養分的同時，有義務將自我的資源釋放給大眾，甚至負起教育社區民眾的責任！

　　因為獲得，所以分享，因為分享，所以獲得更多…。這是我們從新莊國小看見的真理！