【摘要】

　　科技的發展一日千里，各種媒體不斷推陳出新，改變圖書館館藏的原貌及服務的內容，為提供老師、學生更多元化的服務，國內外各級學校紛紛成立「教學資源中心」或「學習資源中心」，明道中學有鑑於此一趨勢，也於本學期正式成立「教學資源中心」，期能整合校內資源，重新調整圖書館的角色，提供全校師生更周全的服務。

關鍵詞：讀者服務、教學資源中心

一、前言

　　未來的社會是一個資訊化的社會，面對資訊爆增及社會快速變遷的壓力，教師必須訓練學生具備尋找、選擇與應用資訊的能力，並且能夠獨立思考與理性判斷，要達到這個目標必須從改革教育方式做起，教師的教學方法，學生的學習方式勢必要有所改變。

　　隨著視聽科技、傳播通訊科技以及電腦科技的發展，社會逐漸進入多媒體的時代，各類媒體不斷推陳出新，成為圖書館館藏的新寵兒，同時也成為教師在課堂中得以運用的資源。為了推動新媒體與科技在教學上的應用，國內外各級學校開始設立「教學資源中心」或「學習資源中心」來協助教師發展、設計、製作與應用媒體於其教學活動中(註1)。

　　明道中學有鑑於此一趨勢，從本（八十六）學期起將原來隸屬於教務處下的圖書館、電算中心、媒體中心三個單位獨立出來，合組成「教學資源中心」，希望透過三個單位人力、物力的整合，提供全校師生一個整體的服務，以便迎接新時代的需求。

二、服務項目

　　根據Information Power : Guidelines for School Library Media Program(AASL & AECT,1988)一書中指出，學校教學資源服務機構最重要的功能包括以下四個方面：

　（一）提供課程諮詢的服務：參與學校課程的設計與改進，以達到提升教學效果的目的。
　（二）提供教材資料的服務：提供教師與學生適宜的教學資源與服務，以符合其個別的需要。
　（三）提供教學的服務：教導教師與學生有關現代資訊科技的新知。
　（四）協助教師與學生設計和製作所需要的教學媒體(註2)。

　　根據上述四個原則，將本校「教學資源中心」的服務分述如下：

　　圖書館：在網路技術蓬勃發展的今日，本校圖書館所提供的讀者服務也有所調整，例如：

　（一）開設圖書館利用教育課程

　　圖書館縱使有再多的資源，若師生們不懂得利用也是枉然，因此本校自八十二學年起即針對國、高中一年級新生實施一學年的圖書館利用教育課程，每週上一堂課，除了介紹圖書館的類型、功能、館藏、服務外，還教導同學有關網際網路的應用及如何利用圖書館蒐集資料撰寫研究報告，並將資料利用文書處理軟體繕打、列印出來或應用簡報軟體作成簡報方式上台報告。

　（二）充實資訊科學及視聽方面館藏

　　近年來有關WINDOWS、網際網路、HOME PAGE製作、3W應用的書籍、錄影帶、光碟等資料如雨後春筍般上市，本校圖書館除主動購買這些資料外，也鼓勵老師、同學踴躍推薦，以便提供全校師生豐富的資料。

　（三）提供上網路的場所

　　本校圖書館三樓視聽中心設有一間網路教室，內有30部586電腦，可連上網際網路，平日做為圖書館學上課教室，課餘時間開放給同學自由上網或使用多媒體光碟，並徵求高年級學長擔任義工，隨時指導學弟妹解決有關的問題。

　（四）蒐集教學網站

　　由圖書館上網蒐集教學有關網站，經分類整理後，將蒐集到的資料放上本校圖書館全球資訊網上，提供各教學研究會參考；在「圖書館學」課程中也設計作業讓學生分組上網蒐集資料，再將蒐集到的資料介紹給其他同學。

　（五）主動推廣館藏

　　今日教師的角色已變成一個課程設計專家，教師可以利用各種媒體來設計課程輔助教學，例如本校餐飲科老師就利用教育部贈送本校圖書館的「好學專輯—麵包的製作」光碟來教學，英文老師利用圖書館典藏的「多媒體英文光碟」來教學，國文老師利用本校媒體中心製作的「高中國文多媒體光碟」上課；其他科老師利用視聽中心豐富的錄影帶、投影片來輔助教學。學生對於這些異於平日的上課方式感到非常好奇，上起課來興緻高昂，當然事前圖書館必須主動整理各種目錄送給各科老師，讓老師清楚圖書館有那些資源可以用來輔助教學，必要時要彈性調整借閱規則以配合教師教學需要。

　（六）舉辦網際網路資源利用研習

　　網際網路上面的資源種類眾多，為使全校師生能夠攸文游於網路上，圖書館每學期都開辦網際網路應用研習班教導老師及學生使用網路蒐尋引擎去找尋所需資料並特別介紹國家圖書館製作的資料庫，讓讀者以最快速有效的方式找到所需資料。

　　電算中心：本校電算中心目前除了致力於軟、硬體的標準化，Intranet校園網路的建置與管理及各項電腦相關課程的教育訓練外，未來的重點將結合校務行政與全球資訊網，以提升網路與校務自動化的使用，並加強對全校教職員同仁、學生提供更多的資訊與通訊服務，期使本校在網路及電腦教學、校務行政自動化方面均能居全國高中、職的領導地位。具體而言，電算中心的服務項目有：

　（一）接受全校師生台灣學術網路電話撥接與電子郵件帳號的申請，並提供相關技術諮詢。
　（二）提供學生BBS站的管理與維護、學習與訓練相關技術。
　（三）開辦資訊研習課程：為配合校務行政自動化，電算中心開辦WINDOWS、WORD、EXCEL、POWER POINT、ACCESS、HTML、網路技術等各種電腦研習課程，以使全校教職員都能熟悉電腦作業。
　（四）開發校務行政自動化相關軟體。
　（五）全校電腦軟應體維修。
　（六）Intranet校園網路建置與管理。

　　媒體中心：目前利用多媒體的技術融入教材、教法，是一種教學發展的潮流，因此本校結合多元的教師陣容與各項資源，使教師貢獻專長，有效、迅速地發展本土性的教材，累積軟體的數量與經驗，俾便寬頻時代來臨時，各科、各課程及各教學場所可以順利取得所需媒體，作最有效的教學。為解決教師在取得所需媒體後加以數位化技術的困難，學校特別成立「教學媒體發展中心」專責協助。目前媒體中心的服務項目有：

　（一）全校媒體設備之控管、活動式播映設備裝設。
　（二）重要活動拍照、錄影存檔、影片剪輯數位化製作。
　（三）微縮影拍攝、建檔、查詢、列印。
　（四）多媒體節目企劃、美編、程式控制。
　（五）各處室全球資訊網首頁版面美工支援。
　（六）各科教師媒體製作技術教育訓練。
　（七）協助各科教師VOD系統的製作、應用。

三、結語

　　電腦、通訊、消費性電子三者相結合的3C時代已經來臨，這世界正進行一場無聲的資訊革命，能掌握資訊的人才能優先掌握成功的契機。因此，如何在浩瀚的資訊中取得所需知識，已是身為二十一世紀的人們不可不具備的能力。獻身教育工作者的教師，有責任經由教學過程中，引導學生體會應用「科技學習」帶來的便利，自然地學會做學問的態度與方法。為達此目的，教師需要具有快速尋找並組織資料的能力，再依其課程內涵適時適性地呈現。也唯有在教材教法上的革新，才能因應未來「授課內容增加」而「時數減少」的雙重衝擊。本校教學資源中心的設立可以協助教師擴大教學的素材，培養學生主動自學的能力，讓學生體會讀書的真正樂趣，擺脫聯考的桎梏，做一個快樂的讀書人，培養健全的身心，以因應新世紀的來臨。

【附註】

• 註1：朱則剛，「推廣高中圖書館的服務—導向教學資源服務」，高中圖書館，19（民86年6月），頁22-25。
• 註2：同註1。