壹、前言

　　教育部長曾志朗先生，在他決定擔任教育部長職務的同時，提到了他未來在教育事務推動上的一個重點推動兒童的閱讀運動。在許多人眼中，這個計畫似乎不是什麼石破天驚的新點子，因為他還不如九年一貫、十二年國教等議題來得吸引人，但我們仍十分肯定曾校長的真知灼見，因為要收移風易俗、潛移默化之效，閱讀運動的推動確是一帖良方。

貳、當前的困境與突破

　　在長期智育掛帥的學校環境中，我們的學生其實是花很多時間在閱讀，但卻是無法領略閱讀樂趣的一群。我們的孩子可以為了考試求高分，猛Ｋ教科書，卻不願花一些時間去欣賞一篇短文，除非老師補充說：「這個會考。」長久下來，我們的閱讀領域變得極為窄化，所能接受的只有漫畫或言情小說之流，這種現象不僅可惜亦是十分可悲。我一直認為閱讀是一種習慣，既是習慣，便可養成。古人說：「三日不讀書，便覺言語無味、面目可憎。」從正面的意義來看，閱讀習慣的養成，還能由內而外的轉化個人氣質，功效確實不容小覷。在實際的班級環境中，我也試圖帶領班上孩子們去領略閱讀的樂趣，特別是有別於教科書的閱讀，以及個人閱讀習慣的養成兩個層面，企圖去營造富有文風的班級特色。以下則就個人的嘗試及作法敘述於後：

參、推動班級閱讀活動的一些作法

一、規劃班級圖書角落、定期充實圖書：每個月固定編列書籍費，購買適合兒童閱讀的圖書，並鼓勵小朋友每人帶一本課外書送給班上，以充實圖書角落。隨著圖書量的擴充，也帶給孩子們較為多樣的選擇。
二、善用閱讀課：每兩週一次的閱讀課，帶孩子們到學校圖書室去，並鼓勵孩子們在看完書後完成閱讀紀錄單，也訓練孩子們閱讀書籍的組織能力，希望透過閱讀帶給孩子更多的收穫。
三、結合社會資源，開闊孩子的閱讀經驗：除了學校的圖書室外，我們也到鄉裡頭的圖書館及大學的圖書館參觀，讓整個閱讀的經驗可以擴展到其他方面。同時，我也注意到大型書展的活動，與家長共同配合，全班一塊兒去參觀書展，讓豐富而多樣的圖書，帶給孩子不一樣的感受。
四、閱讀習慣的養成，是一個長期的養成訓練，注重孩子的興趣，以鼓勵代替指定，較能收事半功倍之效。我們也清楚，許多孩子一直將看書視為畏途，也有的孩子是為了應付老師和家長而讀。在面對這樣的情況時，柔性的鼓勵與整個團體的風氣，反而能改變孩子們的心態，而這也是班級閱讀，所欲達成的一個重要目標。

肆、成立班級讀書會

　　在整個閱讀運動的推動過程中，我們還是要回歸到有組織有系統的一個閱讀方向上，而以讀書會的方式來運作則是最為可行的。在上述的幾個班級活動中，其功效都在於營造一個班級的讀書氣氛，因為孩子們並不了解讀書會的實施情形，貿然實施只會增加困擾，因此暖身的工作我認為是輕忽不得。而在實務上則有幾項措施：

一、擬定計畫、尋求學校行政上的支援，並讓家長明白老師帶領的方式。初期的推展，書籍的來源，可以以學校的學生活動費來支應書籍的購買，往後則需要家長的配合。以意見調查表的方式來了解家長的意向，是一個可行方式，也作為雙方的溝通橋樑。
二、重質不重量，不貪多務得。我們以一學期三本為原則，每位學生共同讀一本書，大致上一次段考的時間閱讀一本，而書籍的選擇及內容，則由老師及小朋友們共同來決定。
三、老師先行導讀，讓班上孩子熟悉我們要進行的讀書會模式，並鼓勵孩子們發表，慢慢的把班級讀書會的發表風氣帶起來。老師設計相關的學習單，讓孩子們能配合讀書會的活動，收相輔相成之效。
四、爭取社區資源的支持，如社區的基金會、文教組織等，讓讀書會的經費能獲得挹注，而這也讓整個讀書會有一個較長程的發展。
五、給予孩子適時的鼓勵，如選出班上的最佳發表獎、最佳心得獎等，讓孩子們能從讀書情境中也能獲得一些實質的鼓勵。

伍、省思與檢討

　　以上五點，是個人在班級環境中所嘗試的一些作法，希冀能提供一些思考方向給大家，讓兒童閱讀活動能推展開來。而在進行這個活動的同時，自己也有一些省思迴盪於腦海之中，在此也一併提出：

　　首先，我們的社會其實是不太喜歡讀書的；根據統計，我國國民每人每年的平均閱讀書量是0.7本，而鄰近的韓國是7本，日本則有近40本。光看這統計數量就知道我們國民的求知慾是遠不如人，而這也間接顯示家長對孩童的讀書要求是如何短視了。在鼓勵孩子們勤於閱讀的同時，身為父母的是否更應努力呢？

　　再者，我們的老師會教書但也不怎麼喜歡讀書。「師者，所以傳道、授業、解惑」；這是我們再清楚不過的事實了，但我們憑藉的基礎是什麼呢？假使只是四年或五年的師資養成過程，以及一年一年自教學過程中累積的經驗，我想我們很快就會面臨「黔驢技窮」的窘境。在社區讀書會如雨後春筍般相繼成立的同時，我們的學校同仁們並不熱衷於此，讀書的熱忱好似自學校畢業後便消失無形了。有時我們也該想一想，在每年的閱讀量統計中，我們當老師的究竟貢獻了多少。而在推動兒童閱讀運動的同時，身為第一線的教育工作者，真的該好好的思索這一個問題。

陸、結語

　　讀書不該只是一二十年間的事情，應該是一生的樂趣。有句話說的好：「再怎麼忙也要看書，再怎麼窮也要買書，再怎麼沒交情也要送書。」我把這句話與我的孩子們共勉，也把它作為推動班上閱讀運動的一個指引，希望有一天，大家都成為名副其實的讀書人。