壹、讀書會的時代意義
(一)新社會的學習型態:讀書會是文化生活圈最重要的學習組織,它是最為自然的學習型態,完全出於個人的興趣,排除外力的介入和干預,您可以選擇自已喜歡的時間和地點來讀書,也可以選擇和自已最喜歡的同伴一起來讀書,更可以愛讀什麼就讀什麼書,不必管進度,也不會有考試,更不必去理會誰讀得多誰讀少,如果大夥合得來,大家好溝通,隨時可以變換花樣,請來里長伯開講社區公園的設計考量,也可以讓隔壁的美容師,傳授一下夏天防晒美容之道。
此種學習型態完全符合現代人對學校教育的反動,要求一種更為個人化、依個人特殊需求,以發揮個人潛能為宗旨的學習型態,因此可以稱為是新社會的學習型態。
(二)新時代的學習需求:現在是一個終身學習的社會,每個人終其一生,都要不斷的進修、學習、充電,才不會被社會所淘汰。這一方面由於知識爆炸,新的理論學說不斷推陳出新;另方面各種知識的半衰期縮短,您的一技之長只有五年壽命,難以受用終身,如果不隨時進修,馬上就顯得落伍。正規學校教育所學得的知能,在離開學校五年之後,便應該再回到學校進修,這是回流教育的主張。
然而人的一生並非只為了工作,還有其他的生活層面,並非學校教育的焦點,這一大堆的知識技能的需求,只有依賴您所生活的社區民眾自己組織學習團體來提供,讀書會正是由社區民眾依自己的需求,自行來組織學習團體,以滿足自己所感受到的生活需求。此種方式的學習組織,正是社區教育所揭示的理念。
社區讀書會的進行方式,完全依民眾的意願與喜好,不受任何教條的束縛,不受任何法令的干預,只要參加讀書會的成員共同決議,如此的自我決定與掌控在自己手中的自由感,應該足夠讓您擺脫以往學校教育挫折感的夢魘。而社區生活的各種層面,都是讀書會可以關照的領域,社區居民的各種教育需求,也都可以透過讀書會的學習方式來加以滿足,甚至於自我的成長與發展、潛能的開發與運用、個人的尊嚴與價值、人際關係的建立與開拓、事業生涯的定位與成就,都可以假讀書會以達成目標。因此可以稱讀書會是為了滿足新時代的學習需求,而讀書會的參與乃成為當前民眾最主要的學習活動。
(三)新世紀的學習方法:新世紀標示著終身學習的世紀,面對知識淘汰的快速與資訊爆炸的影響,傳統的學習方法已經無法應付,想要找到適合的老師、組合足夠數量的學生、在適當的時間、適當的地點、找到適合的書本,然後經由教育行政單位的認可和規劃執行,才可能獲得學習的機會,怎能面對終身學習的世紀?
讀書會的學習方式是由一群學習需求相近的個人,自發起的同儕學習運動,相互分享經驗、觀點、想法與思考模式,與知識管理的理論結合,透過資訊分享、常識分享、知識分享、以達到智慧分享的境界,因此可以稱讀書會是一種新世紀的學習方式。
貳、讀書會的構成要素
(一)讀書會的組成目的:任何人要組織一個讀書會必然有其目的,任何人要參與讀書會也必然有其目的,然而參與讀書會的目的不必然是學習成長。組成讀書會的目的有千百種,帶領者可先將下列八種作為組織讀書會的目的:
- 自我成長。
- 以書會友。
- 培養主動閱讀的習慣。
- 知識統整。
- 增進溝通技巧。
- 文章的品嚐。
- 心靈互動分享。
- 帶動書香社會的營造。
(二)參與讀書會的成員:讀書會一定要有人參與,參與者便是讀書會的成員。哪些人適合參與讀書會?這是帶領者事先要思考的問題。如果採用市場區隔的手法來標定讀書會成員,帶領者可以思考下列有關成員的性質資料。
- 性別:純男性或純女性?還是一定比例的性別混合?
- 年齡:同質性高的年齡群?或是混合年齡?有否最高或最低年齡的限制?
- 學歷:規定教育程度嗎?同樣的教育程度或是某種教育程度為區隔界線?
- 職業與職位:需要加以限制嗎?有否需要特別加以註記的人士?如失業與無業者。
- 婚姻:未婚、已婚是否要區分?分居離婚與獨居是否加以隔離?
- 家庭:頂客族與小孩年齡,或是三代同堂與大家庭,是否需要區隔?
(三)推動讀書會團體運作的組織:讀書會並非由帶領者一手撐起,而是由參與者共同負責。所有讀書會的事務,必須在一個健全的組織架構下,由成員來分擔責任。讀書會的事務有多少,隨著讀書會的發展,逐漸增加讀書會的組織規模。譬如可以視需要架構讀書會的分組如下列:
- 帶領人:代表讀書會團體。
- 導讀組:導引讀書會資料之閱讀與討論活動。
- 會員組:會員之招募、評選、編組、建檔和聯絡等。
- 選書組:閱讀資料之採訪、評鑑與選擇。
- 文書組:導讀資料、討論成果與活動紀錄等之整理與編印。
- 公關組:對外聯繫、觀摩、利用社區與社會資源。
- 總務組:總理讀書會團體事務中非其他組負責的所有工作。
- 美化組:負責活動場地的佈置美化,以營造濃厚的學習氣氛。
(四)作為讀書會閱讀與討論的材料:讀書會的討論材料一般是編印成書,但是真正的讀書不一定是有形的書,也不見得就是傳統觀念下的書。如果從有型與無形兩種型態出發,可以找到下列各種形式的讀書會研讀材料:
- 書籍。
- 期刊文章。
- 剪報資料。
- 圖片、照片或卡片。
- 影碟、電影、錄音資料。
- 歌曲內容、舞蹈表演、戲劇表演等資料。
- 宇宙自然等山川環境。
- 人群社會等人性百態。
- 超自然的存在冥思等。
(五)構成讀書會活動的硬體空間環境:讀書會可以在圖書館、學校教室、辦公室、客廳、泡沫紅茶店等地點,只要有足夠的空間容納參與的成員,不一定要有桌椅、白板與紙筆也不是必要,但是一定要讓參與的成員可以溝通互動,以形成一個討論的空間環境氛圍。
參、讀書會的特性與功能
一般的學習團體有學校班級、研習班、成長團體、讀經班、佛學營、遊學團等,讀書會要能夠突顯其特色,乃在於它能夠貼近學習社會的時代潮流,適應或引導現代人的學習需求,從而滿足整體社會的學習期待,因此讀書會的特性與功能簡述如下:
(一)讀書會是一種新的學習型組織:讀書會是一個強調學習的成長團體,活動的重點在學習,活動的目在成長,因此必然是一個學習型組織。依彼得聖吉的《第五項修鍊》所提的學習型組織特性,讀書會也應該從事下列五種修鍊:
- 建立團體的共同願景。
- 不斷的超越自我。
- 改變心智模式。
- 建立團隊學習。
- 進行系統思考。
(二)讀書會是一種新的學習策略:讀書會是一種學習團體,與班級學習、討論學習、自省學習、小組學習、同儕學習、觀摩學習等的學習策略,有所提升和整合,甚至可以成為個人和團體驗證各種學習策略有效性的實驗場域。因此在讀書會中,可以從事下列各項學習策略的試驗和整合工作:
- 嘗試錯誤的學習。
- 師徒式的學習。
- 經驗式的學習。
- 反省式的學習。
- 頓悟式的學習。
- 人際互動式的學習。
- 團隊合作式的學習。
- 全感官的學習。
(三)讀書會是一種新的生活方式:讀書會不同於學校班級的正規學習,也不像補習班的非正規學習,當然也不同於空中教學般的學習方式。讀書會的生活哲學:
- 生活就是學習、學習即是生活:生活學習的三大功法。
- 學習如何學習,即是學習如何成人:八大智慧。
- 民主開放、平等互惠、自主自助的生活哲學。
肆、結語(讀書會的未來發展方向)
讀書會是社區教育的良好形式,也是成人教育的良好示範,更是圖書館推廣教育的成效指標,書香社會的達成乃是將讀書會推廣至社會的每個角落。筆者提供一些未來讀書會發展的藍圖,期能拋磚引玉,以創造讀書會更光明燦爛的明天。
(一)建構完整的讀書會發展體系
- 培訓體系從領導人初階、進階到講師級。
- 行政體系從村里、鄉鎮、縣市到全國性。
- 研發體系包括學者專家、材料編撰、相關領域人員。
(二)編印完整的讀書會工作人員實務手冊
- 讀書會領導人實務工作手冊。
- 讀書會講師實務工作手冊。
- 讀書會行政人員實務工作手冊。
(三)建立讀書會學習策略
- 了解知識的形式與讀書會學習的關聯。
- 研究學習策略與讀書會學習的關聯。
- 建立知識管理與讀書會學習策略的關聯。
(四)爭取讀書會成為社區大學的一種學習模式
- 選讀科目書籍共同研討。
- 發展主題讀書會,深化討論內容。
- 培育專書帶領人成為講師。
(五)發展各領域的讀書會以構成社會運動
- 推動家庭閱讀,培養閱讀習慣。
- 支援離島地區培訓讀書會種子。
- 弱勢族群讀書會,提升弱勢文化。
- 企業讀書會、網路讀書會;擴大參與層面。
- 讀書會資源網路或區域聯盟,分享資源結合力量。
- 舉辦全國性讀書會博覽會,或國內外讀書會觀摩交流活動。
參考文獻
- 林振春(民89)認識讀書會 災區讀書會領導人培訓手冊