前言：

　　所謂的教育到底是什麼？讓孩子們充分的發展智育？成為考試的常勝將軍？才藝能力樣樣精通？還是養出一個大人心目中的乖孩子：乖巧、聽話、善體人意？

　　最近有機會接觸到一群國中中輟生，陪他們走過一段生命的旅程，突然發現自己一向引以為傲的學識、口才及機智應變能力居然一無用處。這群孩子的一切思想、言談、或是一般的行為表現都是那麼直接而且毫不留情的呈現在你的眼前！沒有客套，沒有修飾，更不會為妳顧慮到面子，心中有話、衝口而出，於是，我們每一個老師開始接觸到真正內心裡的自我！個人自我的修練，乃至於我們一向引以為傲的自尊外表，在在都受到了最無情且嚴厲的考驗！在這種時候接觸到《生命教育》這本書，才真正體會到自己所受的教育其實只接受了一半！對於尊重每一個生命，對於什麼叫做真正的生活，乃至對教育的真義—我們到底要學的對生命中真正重要的；或是說在生命旅程裡能讓我們感到不虛此行的是什麼？在本書裡著者一一闡釋，讓讀者不僅了解道理，更明白的解釋它的道理和作法，讓我們從中領悟，也清楚的知道要怎麼著手去做，的確是一本難得一見的好書！

本書大意：

　　本書計分22章：從擁有什麼樣的人生才算成功談起，著者言：失去了自己的平靜，又得不到他人誠心的尊敬與善意，這樣換來的，是什麼樣的「成功」？著者認為教育應該是理論與實務並重，更語重心長的指出現代的教育和真實的生活脫節了。

　　談到如何才能活得好？一樣是過生活，有人活得不夠理智，有人又失於不夠人性。情感與理智如何達到平衡？人要過得好一定有足夠的成熟度，那怎樣才叫做成熟？著者提出一條法則：「成熟原理」—「成熟就是恰如其分的與自身之外的其他現實發生關係的能力」。不成熟的人處處計較，無法成功的應付身邊周遭所遭遇的些許挫折，自然就無法活得有品質。

　　對於教養孩子：著者談的是人性化的教育，讓孩子在充滿快樂的環境中，自然的找到學習的樂趣。孩子們被教導的是積極正向的思考，各種感官的訓練，培養了創新、創意的表現！運動、情緒、意志力和智能被視為成熟的工具。孩子們另一項重要的課題是透過音樂、舞蹈、好習慣及專注的能力學習引導自己的情感，而不是受情感的支配！每一個孩子有足夠的被教育機會，都有可能被激發成為愛因斯坦。我們可以在本書中學到如何幫助孩子做好準備，迎向人生的挑戰！

　　最後，也是最重要的其實不只是孩子，包括我們自己都該靜下心來，聽聽生命怎麼說？

讀後感：

　　最近我幾乎不太願意花時間去閱讀新聞，因為眼裡所看到的，耳邊所充斥的總是一些政爭、醜聞，再不就是一些花邊、八卦，天災的不幸蹂躪著百姓，救災的經援有多少被擱置或是被挪做他用，受苦的百姓能分到多少的關切？如果我們的社會多一些真正珍視生命的鬥士，世界上可以減少多少紛爭？而這本《生命教育》適時的出現，恰如暮鼓晨鐘敲醒了失落在混沌裡的我，突然之間，我醒悟了，與其消極的埋怨社會的混亂，何不由自身做起，我們個人可以改變想法，可以重新找到生命的真正意義。我們也可以教育孩子讓他們能夠活得更有品質，活得更積極、更美好！

　　在本書裡，我看到的是對生命真正含意的重視，在書裡我們學習尊重每一個生命，更學習到如何讓生命活得更健康、更快樂，而且是全然的充分享受學習的樂趣！身為父母的可以從中學到如何成功的教養能自發性學習的子女，身為師長的能領悟怎樣有效的讓學生們從學習中激發潛能，對於所有閱讀本書的人，什麼是學習真正的本意，什麼是生活教育！想要了解怎樣追求真正有品質、有效率的生命教育，在本書中我們都能夠找到不錯的答案！