日前，有一則不起眼的新聞，不知有多少人注意？有媒體報導，受網路普及等種種因素影響，全台灣至少有120個鄉鎮，找不到一家書店。這樣的消息，當然不是好的現象，乍看之下，應該都會讓人加深對這些「偏鄉等於文化沙漠」的刻板印象。

　　但同樣一件事，樂觀者卻可以看到不同的希望。如果我們再進一步想，因為沒有書店，數位化的提升將更顯迫切，圖書館的角色更顯重要，而在校園內推展閱讀也就更有著力點。

　　也因此，我們發現許多列名教育部推廣閱讀磬石獎的學校，大多「相對」偏遠，這些學校的老師知道先天條件不足之處，挖空心思去激勵小朋友的閱讀動機，想方設法去結合社會資源，因此，無論是閱讀空間的營造或教學活動的設計，都越來越有創意，學生自然能在活潑快樂的氣氛中學習。走過幾所學校，看過幾筆資料後，都會讓人讚嘆，「校園不一樣」了，傳統的填鴨教學可能成了特例中的特例吧，現在是師生共同發想，大家共同形塑校園的樣貌，一股「新校園運動」，就這樣在全台灣各地風起雲湧地開展。而在這股運動中，我們除了可以用眼睛看到校園風貌的改變外，也可以用耳朵聆聽動人的「校園交響閱」。

　　因為閱讀，我們看到了小朋友更開心，也更有自信；也唯有閱讀，能打破城鄉隔閡，讓各地的學生都能親近智慧，在這個沒有藩籬的城堡裡喜樂成長。如果再攤開教育部在2008年5月簽署的「閱讀宣言」，更能呼應這些學子們的心情：「閱讀讓我們站在前人的肩膀，看得更高更遠；閱讀讓我們碰觸生命的喜悅，發現世界，分享愛；閱讀是開啟通往知識殿堂的鎖鑰，因閱讀而學習，學校裡將沒有落後的孩子。期盼書香盈滿所有的家庭、村落與族群，讓我們一起閱讀，共譜幸福樂章。」