【摘要】
閱讀指導對兒童教育而言是重要的。本文試從閱讀的類型中列舉台北市立圖書館近期舉辦的兒童閱讀活動。
【Abstract】
Reading instrustion is very essential for children education. This article employed the recent reading events for children held by Taipei Municipal Library to describe those idea.
關鍵字：公共圖書館；閱讀活動
Keywords: Public library；Reading event
壹、前言
在我們即將邁入公元二千年之際，資訊同時不斷增進，閱讀資訊已成為大眾生活不可或缺的一部分。「閱讀」，聽起來像是一件再普通不過的事，但是，專家曾說：人類的學習，百分之七十是從視覺學習到的，而閱讀的學習是視覺學習的大宗，所以閱讀對人們一生的生活和學習不僅是很自然的，而且是非常重要的。
「閱讀」對一個生於資訊暴漲時代的人既然是如此的密切，基於凡事從小培養的理念，兒童時期即是養成閱讀習慣的最佳時期。許多教育家、心理學家都認為：學習的關鍵期在幼年，習慣的建立也是早期較有效，兒童到了五歲以後，就喜歡聆聽更廣泛的生活經驗和見聞，並喜歡從故事中尋求熟悉的人、事、景、物，他們喜歡課外讀物，也開始發展閱讀能力。再者，兒童時期充滿好奇，且豐富的想像力，正是學習和建立正確觀念的最好時機，若能適時的介紹兒童閱讀各類圖書，並指導其閱讀的正確方法，奠定良好的閱讀習慣，未來，在自我學習的人生中將更充實。歐美各國的教育家們也發現：兒童如在早期培養閱讀的興趣，則很少會在閱讀上遭遇困難。因此，許多家庭、學校都為孩子訂立了閱讀準備計畫。此種計畫都有其共同的宗旨和原則，就是與兒童共享閱讀的樂趣，並從閱讀活動中獲得潛移默化。而可以給予兒童適時的閱讀指導者，除了家庭及學校外，圖書館可以從家庭與學校無法作到的方向出發，配合圖書館利用教育指導兒童從事閱讀活動。
圖書館設立的主要目的即是：誘發讀者的閱讀興趣，滿足讀者的閱讀需求，輔導讀者閱讀能力，及培養讀者閱讀習慣。公共圖書館亦是秉持如此的宗旨服務讀者。對公共圖書館而言，其所服務的讀者群中，兒童是眾多讀者群之一。所以，為達成圖書館服務的目的，對於兒童閱讀活動的規劃與設計，乃是各項兒童推廣服務的重點之一。
千禧年的到來，在文建會將今年訂為「兒童閱讀年」的同時，陸陸續續已有許多兒童閱讀活動熱烈的推展，公共圖書館在關注兒童閱讀所扮演的角色時，即是強調須扮演學校與家庭所未及的部分。本文僅就台北市立圖書館所舉辦與兒童閱讀相關的推廣活動作一介紹，藉此和同道分享經驗。
貳、兒童閱讀的重要性
根據學者研究結果顯示，引導兒童閱讀兒童讀物，可增進兒童的理解力、對複雜句子的認識、嘗試選讀自己喜歡的讀物、透視文內情節重點、細節、角色、主題及提高疑問的層次，下結論與回答問題的能力。雖然多數研究都支持閱讀兒童讀物受益良多；但也有少數研究進一步指出，如果未能幫助兒童選擇適當的童書，或不了解引導兒童閱讀的方法，可能對兒童閱讀能力的增加是無效用的。因此，兒童閱讀固然重要，但亦需配合適當的選材及正確的閱讀指導，才能事半功倍。
參、閱讀的種類
林清山先生將閱讀分成兩個層次：一是學習閱讀；另一是經由閱讀而學習。前者將閱讀視為學習的目的，後者將閱讀視為一種工具。要想把「閱讀」做好，必先懂得如何閱讀。閱讀因需要的不同，分成以下四種：
一、略讀
一般稱為「瀏覽」。只為知道一件事而閱讀。例如：看一本小說，僅為知道故事的情節。其目的非常單純，只憑著自己的常識和認知去知道一些事。此為一般讀者借閱圖書時的閱讀方法。
二、精讀
是為求了解而讀。一般來說「知道」和「了解」意思相仿，但仔細分析起來有程度上的區別。在認知結構水平上，為知道而讀，作者以讀者認知程度來寫作，讀者一看就知道其寫作內容，較易領會。為了解而讀，讀者要透過一番努力而領會到作者所要傳達的意思，包含字詞意的了解、優美句子的賞析、作者背景的了解，作品結構的分析讀後的心得感想。一般在讀書會的討論中較屬此類閱讀方式。
三、參考讀
一般稱為輔助閱讀。在閱讀資料時，難免會遇到一些字詞、文意、作者背景、相關資料難解或不足的時候，自然會藉助一些參考工具書來幫助解決疑難，補充資料之不足，這種參考工具書的認識和應用，叫做參考讀。林語堂先生曾說：整個世界就是大學堂，只要養成愛讀書的習慣，一部字典在手，憑自修，什麼學問都學得到。」今日，兒童所擁有的參考書，除了字典外，還有百科全書、圖鑑、年鑑、指南、手冊、傳記、地理資料、摘要、索引等，若能加以認識、應用，閱讀的目的更容易達成。
四、研究讀
是為研究一個專題或寫一篇文章而閱讀資料，蒐集相關資訊。研究讀首先要對研究的問題加以澄清，然後選擇參考書，尤其著重書目和論文索引的利用，是屬於較高層次的閱讀方式。或許有人會問，這種研讀的方式，是否適合小朋友？答案是肯定的，現在許多小學老師都以一專題讓小朋友去查相關資料，並寫成一篇報告，其實就已經屬於研究讀的範籌了。
了解閱讀的種類，圖書館館員即可依此作為兒童閱讀指導的基礎，並設計相當的閱讀活動，吸引小朋友參加，增進其閱讀的能力。
肆、台北市立圖書館兒童閱讀活動的設計
關於兒童閱讀活動舉辦的方式非常的多，舉凡以兒童閱讀指導為目的，以培養兒童閱讀興趣為出發點者皆屬之。茲以台北市立圖書館近期舉辦過的兒童閱讀活動為例，簡述其活動設計及推廣的目標。
一、蟲書蟲語樂一夏
「蟲書蟲語樂一夏」是台北市立圖書館八十八年的暑期閱讀活動。其活動目標主要是為普及兒童閱讀風氣，培養主動閱讀，樂在閱讀的習慣與能力，藉由多元化之活動方案，生動有趣的活動設計，吸引民眾參加，期能善用社區公共圖書館的各項資源，達成充分提供市民正當休閒活動之功能。
該暑期閱讀活動主題為「昆蟲」，取名「蟲書蟲語樂一夏」，意在藉由以昆蟲為主題之好書閱讀、觀察採集、參觀導覽、美勞遊戲、動手做、說故事等活動，以蘊含自然之美、人文之妙、創意之奇的多元內容，對昆蟲世界有更多的認識，對人與物並存共榮的生態環境多一份關注，過一個快樂而有意義的假期。
活動項目包括以下十一項：
- 主題書推薦：挑選圖書館內以昆蟲為主題之圖書專區展示，活動期間僅供館內閱覽，並作為「閱讀學習手冊」答題之參考。另以專家或評選推薦之好書，製作延伸書單，編入「閱讀學習手冊」中。閱讀主題書即可參加「小蟲子讀書計畫」，累積集點章。
- 小蟲子夏令營：由講師帶領介紹昆蟲生態，並至戶外採集，製作標本。
- 小蟲子導讀時間：由講師帶領介紹昆蟲讀物，並進行內容討論。
- 小蟲子讀書計畫：閱讀昆蟲相關圖書，記錄感想，閱讀內容可參考「閱讀學習手冊」內附書單。
- 把蟲蟲找出來：使用「閱讀學習手冊」內容以認識昆蟲。
- 小蟲子一家親：自己動手做昆蟲，或以廢物利用的方式為昆蟲佈置一個家或昆蟲生態圈，以深入了解昆蟲的生態世界，製作成果可展示在圖書館。
- 拜訪小蟲子的家：團體參觀台北市立動物園蝴蝶館或成功高中昆蟲館。
- 林老師說蟲話：於本館「林老師說故事」時間，由林老師說昆蟲的故事。
- 古早蟲民俗大觀：由民俗藝師巡迴教做竹蜻蜓、蚱蜢等各類型昆蟲。
- 昆蟲幻燈片欣賞：播放昆蟲幻燈片，解說昆蟲習性。
- 大安森林公園觀察日記：至大安森林公園作生態觀察與紀錄。
二、小博士研究報告寫作比賽
「小博士研究報告寫作比賽」主要活動目標是希望透過查詢各類館藏工具書，培養小朋友利用圖書館的能力及興趣，並指導小朋友如何從圖書館的利用過程中養成閱讀習慣。
活動主題以中秋節為寫作的題材，參加者每二人一組，共同完成一份研究報告。評選標準，針對文章的組織能力及正確性，找工具書類型的多寡，研究報告之完整性為主。並依據評選標準，每組選出三名優秀作品，以茲表揚。以下為「小博士研究報告寫作比賽」內容範例：
三、兒童讀書會
台北市立圖書館為配合行政院文化建設委員會訂定公元兩千年為『兒童閱讀年』的推展，在所屬之總館及各分館成立兒童讀書會。主要目的在引導兒童進入閱讀世界，藉由討論、分享及其他相關活動，養成兒童閱讀的習慣，並在創造、啟發的環境中，閱讀好書，培養終身閱讀的興趣。招生對象以國小四至六年級學童為主，每個讀書會以十五位小朋友為限。師資由本館「兒童讀書會帶領人培訓」結業種籽教師擔任。
伍、結論
台北市立圖書館除了上述列舉的兒童閱讀相關活動外，事實上，在北市圖已舉辦多年有成的「林老師說故事」即是最早兒童閱讀指導的推廣活動。多位從事教育或心理學學者皆指出：在早期教育研究中，唸故事給兒童聽，對於其未來閱讀及自我學習的能力及興趣有相當顯著的助益。因此，即便是今日電腦多媒體如何的發達，閱讀圖書仍是非常基本且重要的。所以，在影響兒童閱讀的環境中，如：家庭、學校、圖書館與書店，都扮演著重要角色，尤其圖書館是一傳播資訊與教育民眾的社教機構，積極推廣閱讀活動，提升全民閱讀風氣，更是重點服務之一。
【參考書目】
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