著 者：米奇．艾爾邦（Mitch Albom）
譯 者：白裕承
出版者：大塊文化
出版年：民國八十七年初版
壹、緒言
在「九二一」集集大地震前夕讀完這本書，當時頗多感觸；當天深夜發生大地震，而今在餘震不斷中來寫這篇讀後感，心中委實感觸良多…人生到底是什麼？生命怎麼會如此？冥冥中的主宰何以這樣？……
貳、本書簡介
一、著者
米奇‧艾爾邦，美國名體育記者，電視節目主持人，體育專欄作家，同時為幾家報刊撰稿的熱門人物。他原本讀社會學，是墨瑞‧史瓦茲教授的得意門生，每個星期二都和老師單獨晤面，無形中成了老師心目中的希望。但畢業後卻走上體育記者的不歸路，整天追逐大牌體育明星打轉；十六年後一個偶然機會，當墨瑞教授只剩下生命中的最後幾個月時，他又回到老師身邊，上了十四堂星期二的課，他管這堂課叫「生命的意義」；課堂上的學生只有他一人，本書即是他的隨堂筆記，也是他正式畢業論文之外另一本畢業論文。
二、書中主角：
墨瑞‧史瓦茲教授，麻薩諸塞州瓦森市的布蘭迪斯大學社會學家，身材矮小，性格開朗，除認真工作外，每周三晚上都會參加「自由舞蹈」的教堂節目，隨著音樂獨自跳舞。六十歲開始有哮喘病，七十歲得了肌萎縮性脊髓側索硬化症，是一種無情的神經系統重病。病篤的時候，他還堅持要上最後一節課，不肯放棄他教了二十年的社會學。之後，他就回到家裡，利用僅餘的十四個星期二，為米奇訴說他對人生和生命的一些看法。
三、主要內容簡介：
本書可分為兩個主要部分，一是有關本書背景的介紹，包括學校、學生、墨瑞老師、三次電視專訪節目等。
另一為本書主要內容，即十四堂星期二的課。著者強調，這堂可叫「生命的意義」的課。沒有課本，無須評分，也沒有期終考；但整個課程卻涵蓋了很多科目，包括愛、工作、社區、家庭、年老、寬恕，以及最後的死亡。這十四堂課也都各自有個主題和精采意涵，試簡列如次。
- 我們讀這個世界：自己受折磨，更能對受苦的人感同身受。生命中最要緊的事，學著付出愛，以及接受愛。
- 自憐自艾的善用：著者覺得每次拜訪老師都如沐春風，宛如受到善良人性的洗禮。老師說，他不准自己太自憐，每天早上只流幾滴淚；並自覺很幸運，因為有充分的時間跟人說再見。
- 你的遺憾是什麼：老師說，今天若是我活著的最後一天，我會怎樣？我們每天忙著以自我為中心，關心事業、家庭、賺錢：不習慣退後一步，人生就是這樣嗎？
- 學會死亡，才能學會活著：老師說，當你了解自己就要死了，看事情就會相當不同。我比你更能懂得那扇窗的價值，因為我每天從那裡向外張望。
- 我們談家庭：不相愛，即如死滅。不只是互相關愛，還要讓對方知道你在關心注意著他。
- 感情與執著：你能全心投入，就知道什麼是痛苦，什麼是愛，什麼是悲傷。然後學著從中脫身。
- 擁抱衰老：七十八歲的他，施之於人時他是長者，受之於人時他是嬰兒。他說，如果你一直不想變老，你就一直會不快樂，因為你還是會變老。
- 金錢無法替代溫柔……。
- 愛：「老師說，我不擔心死後被人淡忘；愛讓你活在人間，就算你死了也活著。我想在我的墓碑上刻著：誨人不倦，至死方休。
- 婚姻：夫妻之間最重要的共同價值觀是，相信婚姻的重要性。
- 不要為文化所欺騙……。
- 寬恕：在你死前寬恕自己，然後寬恕別人。不要拖延。不是每個人都像我這麼幸運，有時間自我反省，寬恕自己，寬恕別人。
- 如何設計完美的一天……。
- 我們說再見……。
參、讀後感
一、形式方面：
- 譯筆文字流暢簡潔，不拖泥帶水，不覺得是譯作。
- 封面、扉頁、夾頁、附錄等，處理得體，無過亦無不及，更不會令人生厭。
- 版面編排生動鮮活。背景文字與正文採不同字體；段落分明；著者與老師的對話分開處理；重要段落之間配以小花朵；少數重要文句改以方體字出現：凡此種種，均使整個版面顯得清雅爽目。
- 行距及字體均較坊間一般出版品為大，有利年長讀者閱讀。
二、內容方面：
本書予人很多啟發，包括著者與墨瑞教授之間的師生情誼，有關背景的諸多介紹，深入淺出的十四堂課內涵，電視專訪人員由搶新聞的態度轉變為尊重患者、服侍患者的角色等等，在在顯示出人性的善面和光潔面。在讀畢本書並目睹九二一震災後，深感人是很無辜無奈的。帶著幾分禪意地說，人來自自然，既無力與自然抗衡，便當轉過頭來與自然和諧相處。所謂「諸法皆空，自由自在」。或當作如是觀。以下試就本書內容提出幾點綜合性的讀後感。
第一、這是一本有關生死的暢銷書，中譯本問世一年即銷售廿三刷，盛況可知。近年來所謂生死學的書很流行，也都很暢銷，這大概是世紀末人生無奈無常的反射吧。本書雖也是生死學作品之一，但它能跳脫一般生死書的刻板窠臼；讀起來不覺得是在讀一本冷酷的說教書，反而像是在讀一本小說：不是一般言情小說，而是一本有靈性的生活情趣小說。
第二、著者筆觸很細膩，擅長從細微處著墨，點出主角墨瑞教授的真面貌、真性格及人生理念。「……在自助餐廳用餐，我很高興，墨瑞比我還邋遢。他老是顧著講話不顧著嚼，滿嘴食物還哈哈大笑。他可以一邊吃著雞蛋沙拉，一邊大談某個學派思想，蛋黃碎屑噴得到處都是。」「……他為何可以這麼樂天知命？我看著他掙扎著使用叉子，想要叉起一片番茄，還失敗了兩次，看了實在令人不忍，但我無法否認，坐在他身邊讓人有種接近神奇的平靜感。」細緻，旁敲側擊，畫龍點睛，是很高明的筆法。
第三、師生有真感情，著者善解人意，老師更風趣逗人。著者第三次造訪老師時，發現老師家裡有「麵包與馬戲」這家超市的袋子，於是就刻意到這家店去買了一些外帶熟食給老師帶去。著者發現老師愈來愈喜歡與人親近，於是便動手替他做些小事，或用身體觸碰觸碰他，或用衛生紙替他輕輕擤鼻涕。後來他發現每次帶給老師的食物堆滿冰箱，因為老師根本無福享受；但他每次都還照買照帶，而且照樣將裝滿食物的袋子在老師面前晃晃，引老師高興。在復健師的教導下，著者學著讓老師側臥，頭墊著枕頭，嘴巴張開，用力拍打他的背，以便將肺裡的毒素拍打出來。墨瑞老師卻還有氣無力地調侃打趣說：「我……一直知道……你老是……想打我……」師生情誼和墨瑞教授的風趣性格，躍然紙上。
第四、九二一集集大地震第二天，電視報導死亡二千餘人，受傷及失蹤近萬人，除了讓人怵目驚心外，也才體會出古人所說「人命微賤，朝不保夕」的真意義。豈止是朝不保夕，其實是分秒難測。死亡威脅下的黎民百姓，有何美好的夢想可言；能平平安安過日子，能過著「免於恐懼的自由」的生活，已是心滿意足了。因此當本書著者問墨瑞老師，若是有一整天時間（廿四小時）讓他健健康康地生活著，他會做些什麼。老師的答覆是：早上起床做做運動，吃頓美好的早餐，出去游個泳，然後分批請一些朋友來吃頓愜意的午餐。然後出去散散步，看看大自然美景。傍晚跟大家一起上館子，然後是整晚勁舞狂歡。然後回家側頭睡個好覺。著者覺得有些失望，以為老師一定會說出一番大願望，包括跟總統共進午餐之類。但卻不是，而止是如此稀鬆平常的生活而已。這其實就是本書給讀者的最大啟示，所謂平安即是福。但很多人卻是身在福中不知福，必待遭逢災難時才覺悟。
三、微疵
本書有兩點小疵，一是標點符號欠精準，特別是未能適時適地用「分號（；）」和「冒號（：）」，使語氣語意更加完整，更加清晰。
此外，本書校對非常仔細，錯別字或脫漏字極少，這是一般出版品極難做到的。但仍有一兩個誤寫或誤植的字，如九十六頁及一二一頁第九行的「內咎」應作「內疚」；一二一頁十一行的「收獲」應作「收穫」；一六五頁第一行的「捏縐」應做「捏皺」。此屬小疵，實無關緊要。
肆、結語
書中提到基督教｛聖經｝裡的「約伯記」，約伯是個好人，但上帝讓他受盡難。墨瑞老師對此的評語是：「我覺得，上帝做得過火了。」
本書的正面意義是，予人許多立身行事的啟示和激勵；但讀完之後，仍不免令人掩卷唏噓，感慨「天威難違」。特別是在目睹九二一集集大地震的慘況後，那句「上帝做得過火了」的怨嘆，頗覺深獲我心。