書　名：與孩子分享自然
著　者：約瑟夫．柯內爾（Joseph Cornell）
譯　者：王家祥等
出版者：張老師文化
出版年：民國85年

　　看這本書的封底，有林洋港、黃克仁、王佩蓮、周儒等知名人士的推薦，可知＜與孩子分享自然＞這本書的不同凡響！但是，別會錯意，它是強調遊戲與活動的自然教育經典名著，一本內容清新有趣、並極富啟發性，可以讓孩子在有趣的氣氛下，認識、體驗周遭自然環境的書。

　　＜與孩子分享自然＞這本書的四十二個兼具知性、感性、好玩的遊戲，是約瑟夫‧柯內爾（Joseph Cornell）多年來教導孩子「體驗自然」（nature-awareness）的結晶。他想幫助孩子接受大自然的啟發，因為他覺得大自然的啟迪，對成長中的孩子特別有價值。這本書就是要藉著自然，激發出歡樂的、透徹清朗的洞察力與經驗，給我們、我們的孩子和孩子的朋友。這四十二個遊戲，會使所有不同人格特質的孩子以及大人，敞開心靈去接近自然。每一個遊戲皆由大自然擔任導師，每一個遊戲也都是自然的代言人，有時講的是科學家的話，有時說的是藝術家或玄學家的語言。

　　與孩子一起探索大自然之前，著者柯內爾對戶外教學提出五項原則，這些原則的基礎是：尊重孩子與敬仰自然。原則如下：

一、少教導，多分享。除了告訴孩子自然界的事實外，告訴孩子此時此刻的情感。
二、善接納、多感受。接納與感受的意思就是傾聽與覺察。
三、集中孩子的注意力，莫延遲。
四、先觀察、體驗，再說話。
五、整個學習經驗應充滿歡笑的感覺與氣氛。請記住：你的熱情會傳染，這或許是身為教師最大的資產。

　　為了讓使用者容易迅速分辨每一個遊戲的特色，著者用「快速參考框」來說明每一個遊戲的氣氛、孩子能從中學到什麼、遊戲的時間與地點、所需人數、最適合玩這個遊戲的年齡、遊戲所需的材料等六項，作為選擇適當活動的依據。書的末了有「動物和植物有話要說」的猜謎活動，幫助我們了解過去所認為的害蟲、有毒植物，其實對生態貢獻卓越。

　　這是一本馬上可以應用在教學上的書，它打破國內習慣於「正襟危坐」的傳統教學方式，提供父母和老師一把進入自然豐富世界的鑰匙，如果把秘密鑰匙交給孩子，相信他們必能創造出自然融為一體的、非凡的自然經驗。

書　名：共享自然的喜悅
著　者：約瑟夫．柯內爾（Joseph Cornell）
譯　者：方潔玫
出版者：張老師文化
出版年：民國84年

　　＜共享自然的喜悅＞是繼＜與孩子分享自然＞之後同一系列的續編，蒐集了約瑟夫‧柯內爾（Joseph Cornell）後來幾年發展出來的活動。全書分為五個章節，依次是「用心靈學習」、「流水學習法」、「自然活動」、「森林活動課程設計」、「引導出人最可貴的本質」。＜共享自然的喜悅＞最重要的就是對流水學習法這套體驗自然的系統，有更透徹、完整的說明。

　　流水學習法是著者柯內爾自創的活動程序，因為他領導戶外教學活動多年，漸漸明白帶領遊戲和活動是有程序可依循的。不論團隊的年齡、氣氛或環境如何，這套特定的程序反應奇佳，能奏效的理由是因為它合乎人性。所謂的「流水學習法」（Flow Learning）是四個自然、平穩、循序漸進的階段：

第一階段：喚醒熱忱。熱忱是由個人興趣、敏感度而來的一股寧靜而強勁的力量。缺乏熱忱，所學無幾。
第二階段：集中注意力。學習有賴專心，徒具熱忱不足以成事。
第三階段：直接體驗。有了這一分安靜的注意力，我們才能更敏感地走入自然界的節奏和韻律世界。
第四階段：分享啟示。因為經由分享的過程，個人內心深刻的體驗會得以釐清和強化。

　　流水學習法的主旨就是讓每一個人獲得活生生的、提升自我的自然經驗。成功的流水學習法課後，每個人都會有一種微妙的快感，因為他重新體認到他和自然原來是一體的，同時也對所有生命產生了感同身受的關懷。如果一開始就能引導大家進入自發感受、敏感體會的境界，大多數人就能熱中聆聽比較科學性的自然史和生態學的討論。

　　譯者方潔玫在「情意自然教育」序中說道：『柯內爾的流水學習法，並不以教人知道什麼為滿足，他是要引導人能知、能感（心有所感）、能樂（樂在自然）、能愛自然；可以說它是一個兼具知性和情意的教育方式。而情意是沒法子教的，他是靠安排一個合適的情境、一段充分的時間引導學生，讓學生自己從和環境互動的經驗中去體會。……柯內爾的四階段流水學習法，是他從事戶外自然教育工作多年累積而來的心得，讀者在運用時，不僅僅要注意他那精心設計的活動，同時也應留意柯內爾身為教師所秉持的信念，否則你的自然活動可能流於笑鬧的團康活動，了無深意。……』我想你會發現這本書既實用又有趣，是一本得心應手的工具書。

　　最後的附錄「種樹的男人」是一篇感人肺腑的故事，千萬不要錯過喔！

書　名：探索大地之心
著　者：約瑟夫．柯內爾（Joseph Cotrnell）、麥可．德蘭嘉（Michael Deranja）
譯　者：林淑貞
出版者：張老師文化
出版年：民國85年

　　＜探索大地之心＞是為引導青少年（十二至十九歲）而寫的，但較大的孩童（九至十二歲）和成人，也會喜歡書中的故事並享受這些活動的樂趣。其實，成人也可以從中得到許多啟發。世界童軍運動組織秘書長傑克‧莫瑞龍（Jacques　Moreillon）在本書的序中說：「＜探索大地之心＞這本書的印行，是世界童子軍運動中，重要的里程碑。……世界童軍運動的創始人羅伯特‧巴登‧鮑威爾（Robert Baden-Powell），便曾點出這種教育年輕人的方式的精義：對那些有眼可看、有耳可聽的人來說，森林就是一所研究室、遊樂場及聖殿。……當然，還有更多的人，不管是年輕的還是不怎麼年輕的，會因此書而啟發自己對自然之奇美的探索。」同時，它也可以算是一本關懷鄉土、喚起對自然生命崇敬的好書。

　　本書有五次探訪活動，將導引讀者選擇一塊自然的小天地並仔細的探索，這五次的探訪是：

第一次探訪：選定並探索你的小天地。包括尋找你的小天地、畫出你的小天地的簡圖、狩獵冒險、探索各地區、好奇心的甦醒。
第二次探訪：大家族。包括閱讀森林、誰住在這裡？如何吸引動物、天下一家親、小天地裡的生活網、過去的遺跡。
第三次探訪：接近大自然。包括聽覺遊戲、美景在前、取個別名、向大自然學習、為你的小天地寫一首詩。
第四次探訪：照顧你的小天地。包括訪問大自然、與大自然和諧共存、讓大家都知道、與朋友分享你的小天地、邀請朋友。
第五次探訪：感受大地之心。包括準備過夜、選擇營地及架設帳棚、散散步、觀賞落日、迎接夜晚的來臨、探索大地之心、結束探訪、給自己的一封信、說再見。

　　這本書假設青少年是單獨從事探險活動，書中佐以各種故事和活動，幫助讀者發掘這塊小天地的獨特之美。有時成年人也想同行，這本書希望藉此讓兩者建立關係。即使自然的區域不可得，仍然可以將書中大部分內容應用於寬闊的鄉間、市區的公園，或任何能與大自然直接接觸與互動的地方。

　　最後所附的「指導手冊」詳細說明成年指導人所扮演的角色，以及探索大地之心時，所需要注意的事項，諸如：安全的顧慮、安全起火準則及排泄物掩埋法等。祝你好運！希望你在探索大地之心時得到許多收穫。