神秘的微笑─源起

　　小朋友臉上突然浮現一抹神祕的微笑，我把故事先暫擱一旁，邀請她分享她的「發現」，小女孩說：「如果有人為了不讓風給吹跑，就在褲子的口袋裏放大石頭，可是褲子跟衣服是分開的呀，然後一陣強風吹過來，嘻嘻…人連著衣服嘻嘻…吹走了，褲子跟石頭嘻嘻…還留在嘻嘻…原來的嘻嘻…地方嘻嘻…。」我們一邊笑著一邊聽完她的想像。

　　故事是格林文化出版的《好大的風》，可是想像和笑聲卻是由小朋友們創作出來的。孩子常帶給我許多驚奇，不明所以他在畫什麼，突然一道神來之筆，一隻小企鵝就在紙上誕生；聽故事聽到彷彿神遊去了，他們卻又會突然地插上一句：「貓頭鷹爸爸失業，牠出去找工作了！」（我們正說著「蚊子為什麼老在人們的耳邊嗡嗡叫？」，有小朋友問道：「為什麼沒看到貓頭鷹爸爸？」）登時故事穿越時空就來到了現代。

　　孩子的思考線路是沒有制式的「因為…所以…」，如此的獨創一格，也源起了我想為之組織一個容許他們自由閱讀與創作的讀書會。然而面對識字有限、活力無限的小傢伙們，如何收斂他們的精神以閱讀？如何舒張他們的熱力以創作？二者令我傷透腦筋。我並未受過專業教育學程的訓練，從方案的設計、材料的彙編、兒童心理引導到討論帶領等，全然單憑著一股自學的熱情，一點一點的從相關書籍中吸收。

釋放，而不是塑造─規劃與招生

　　一位藝術工作者感嘆地說：「怎麼不同美術才藝班的學生，做出來的作品都差不多一個樣？」學習，好像是把孩子當陶土，套上公式（死背了一堆知識），送進窯洞（歷經了嚴苛的考試），出來的全是規格化的成品；然而孩子其實比較像雕刻，必須就著他本身的質材，選用適當的工具，再依著他的形態，一刀一鑿的釋放出隱藏於內在的面貌來。

　　但是，在追求高分以及速成的洪流中，如何募集到一些有此共識的家長呢？（雖然對象是孩子，吊詭的是，決定權卻在父母手上。）最後決定以「才藝班」的形態招生，實則進行的是讀書會的本質：每次閱讀一本書或一篇文章，根據故事訂定主題，再依主題設計活動內容。

　　例如：閱讀素材─遠流出版的《來去圖書館》
　　主題─「認識閱讀加油站」
　　暖身活動─(1)想一想：圖書館提供那些服務？
　　　　　　　(2)說一說：最喜歡那一類的圖書？
　　閱讀與討論─(1)聽一聽：共賞《來去圖書館》
　　　　　　　　(2)講一講：書中介紹了那幾種圖書館？
　　我們臺灣有那些特別的圖書館？
　　創作─畫一畫：畫下你理想中最想去的圖書館。
　　延伸活動─以「尋寶圖」的學習單方式，帶小朋友到圖書館闖關、尋寶。

　　我們提出問題共同思索討論所有可能的答案，例如：
　　提問：種子會用什麼特徵來幫它們自己傳播出去？
　　小朋友甲的回答：把自己變得很好吃，引誘動物來吃。
　　小朋友乙反問：都被吃到肚子裡去了，那種子要怎麼長大呢？
　　小朋友甲說：種子那麼硬根本沒辦法消化，然後就隨著動物的便便跑出來。

　　我藉機問他們有沒有拉過種子的經驗，跟自己的生活經驗一結合，所有的思考有了目的，全朝著小腦袋彙集而去。

　　這是屬於「閱讀」方面，而關於「創作」部分，我們設計了多元的表達管道，讓他們或錄音（玩繞口令），或繪畫（春天來了，景致的變化），或動手也動腳（從寫信、折信到寄信），或雕一只印章（用珍珠板刻自己的名字）等等，來展現對當天閱讀材料的領略與開創。

學習單≠學習檔案─我們的學習簿

　　許多讀書會喜歡設計學習單，期望透過書寫幫助小朋友整理自己的學習所得。我們也設計學習單，但是目的有二：讓喜愛文字記錄的孩子滿足一下，讓小朋友能在學期末時回首看看自己的寶藏。

　　第一期兒童讀創會目標設在故事閱讀與多元創作，所以我們的學習簿上收錄了許多故事，還有孩子們的各種作品；第二期則為「詩」的閱讀與創作，可別嚇壞了，教二年級的孩子寫詩，那是目標之一，最最希望的是培養一顆富涵「詩意」的心，懂得以詩的眼光觀察生命，以詩的字眼抒發情緒，以詩的品味感受生活。我們讀詩、唱詩、畫詩，也寫詩，學習簿是一本剪貼簿，有的孩子不厭其煩的剪剪貼貼，有的小朋友興致勃勃的畫著插圖，隨孩子自己的審美觀來編輯這些詩作，每一本學習簿，相信都是這世上獨一無二、「獨創」的學習簿。

教室V.S.家─場地情境規劃

　　場地的尋覓也教我傷腦筋，最後決定在自己家進行，一則我家沒有客廳，我們把家中最大的空間移作書房之用，牆面陳列了各種書，鋪上地板可讓孩子們或坐或臥，而家附近有圖書館、溜冰場、籃球場和一大片農田，權衡所有條件下，還是自己家最適宜。

　　可是在自己家裡進行兒童的讀書會，仍有部分困難，例如：如何讓孩子們輕鬆而不放鬆，方便而不隨便，歡心而不分心等等。課程規劃設計，靠的是專業；秩序維護、心情照顧靠的則是經驗和性情。進行讀書會前需先跟孩子們約法三章：不玩玩具（避免分心）、有事用說的（理性面對衝突），和彼此等待與鼓勵（學習尊重和助人）。

　　這些規章是跟著讀書會孕育成形的。聚會之初，有的孩子帶來自己的玩具或展示或分享；有的則發揮探索精神，在我家到處偵測玩具的位置。書本和玩具，你覺得小朋友會選擇哪一個？在他們還沒感受到閱讀的魅力之前，只好使出非常手段：請將玩具收起來。

　　爭吵，甚至動粗，這也是令我意外的。過去只有主持過成人的讀書會，大人們個個斯文和氣，豈料到孩子反而一言不合就動輒使用暴力。為此曾向專業老師們求救，老師認為，孩子起衝突時一定要立刻停止正在進行的活動，一則是其他孩子容易被較激烈的場面吸引，此時進行活動並沒什麼成效；一則是近身觀察孩子的衝突因何而起，必要時制止，以避免彼此傷害；再則可藉此由全體孩子共同學習：了解自己的情緒以及面對並化解衝突。

　　我是從許多錯誤和懊悔中學習與孩子的相處之道的，每位孩子都是我的老師，每次相處無不讓我又從他們身上多學到一些。

多喝水，沒事！

　　有耐心看到這裡的人，您很有閱讀的恆心哦！而且必然非常關心兒童閱讀以及學童帶領的課題，恭喜您！您已具備籌組兒童讀書會的條件了。

　　套句游泳教練對我們的勉勵：「多喝水，沒事！」想在兒童讀書會裡自在悠遊嗎？歡迎您跳進泳池來，多喝水，沒事！