壹、讀書會的時代意義
（一）新社會的學習型態：讀書會是文化生活圈最重要的學習組織，它是最為自然的學習型態，完全出於個人的興趣，排除外力的介入和干預，您可以選擇自已喜歡的時間和地點來讀書，也可以選擇和自已最喜歡的同伴一起來讀書，更可以愛讀什麼就讀什麼書，不必管進度，也不會有考試，更不必去理會誰讀得多誰讀少，如果大夥合得來，大家好溝通，隨時可以變換花樣，請來里長伯開講社區公園的設計考量，也可以讓隔壁的美容師，傳授一下夏天防晒美容之道。
此種學習型態完全符合現代人對學校教育的反動，要求一種更為個人化、依個人特殊需求，以發揮個人潛能為宗旨的學習型態，因此可以稱為是新社會的學習型態。
（二）新時代的學習需求：現在是一個終身學習的社會，每個人終其一生，都要不斷的進修、學習、充電，才不會被社會所淘汰。這一方面由於知識爆炸，新的理論學說不斷推陳出新；另方面各種知識的半衰期縮短，您的一技之長只有五年壽命，難以受用終身，如果不隨時進修，馬上就顯得落伍。正規學校教育所學得的知能，在離開學校五年之後，便應該再回到學校進修，這是回流教育的主張。
然而人的一生並非只為了工作，還有其他的生活層面，並非學校教育的焦點，這一大堆的知識技能的需求，只有依賴您所生活的社區民眾自己組織學習團體來提供，讀書會正是由社區民眾依自己的需求，自行來組織學習團體，以滿足自己所感受到的生活需求。此種方式的學習組織，正是社區教育所揭示的理念。
社區讀書會的進行方式，完全依民眾的意願與喜好，不受任何教條的束縛，不受任何法令的干預，只要參加讀書會的成員共同決議，如此的自我決定與掌控在自己手中的自由感，應該足夠讓您擺脫以往學校教育挫折感的夢魘。而社區生活的各種層面，都是讀書會可以關照的領域，社區居民的各種教育需求，也都可以透過讀書會的學習方式來加以滿足，甚至於自我的成長與發展、潛能的開發與運用、個人的尊嚴與價值、人際關係的建立與開拓、事業生涯的定位與成就，都可以假讀書會以達成目標。因此可以稱讀書會是為了滿足新時代的學習需求，而讀書會的參與乃成為當前民眾最主要的學習活動。
（三）新世紀的學習方法：新世紀標示著終身學習的世紀，面對知識淘汰的快速與資訊爆炸的影響，傳統的學習方法已經無法應付，想要找到適合的老師、組合足夠數量的學生、在適當的時間、適當的地點、找到適合的書本，然後經由教育行政單位的認可和規劃執行，才可能獲得學習的機會，怎能面對終身學習的世紀？
讀書會的學習方式是由一群學習需求相近的個人，自發起的同儕學習運動，相互分享經驗、觀點、想法與思考模式，與知識管理的理論結合，透過資訊分享、常識分享、知識分享、以達到智慧分享的境界，因此可以稱讀書會是一種新世紀的學習方式。
貳、讀書會的構成要素
（一）讀書會的組成目的：任何人要組織一個讀書會必然有其目的，任何人要參與讀書會也必然有其目的，然而參與讀書會的目的不必然是學習成長。組成讀書會的目的有千百種，帶領者可先將下列八種作為組織讀書會的目的：
- 自我成長。
- 以書會友。
- 培養主動閱讀的習慣。
- 知識統整。
- 增進溝通技巧。
- 文章的品嚐。
- 心靈互動分享。
- 帶動書香社會的營造。
（二）參與讀書會的成員：讀書會一定要有人參與，參與者便是讀書會的成員。哪些人適合參與讀書會？這是帶領者事先要思考的問題。如果採用市場區隔的手法來標定讀書會成員，帶領者可以思考下列有關成員的性質資料。
- 性別：純男性或純女性？還是一定比例的性別混合？
- 年齡：同質性高的年齡群？或是混合年齡？有否最高或最低年齡的限制？
- 學歷：規定教育程度嗎？同樣的教育程度或是某種教育程度為區隔界線？
- 職業與職位：需要加以限制嗎？有否需要特別加以註記的人士？如失業與無業者。
- 婚姻：未婚、已婚是否要區分？分居離婚與獨居是否加以隔離？
- 家庭：頂客族與小孩年齡，或是三代同堂與大家庭，是否需要區隔？
（三）推動讀書會團體運作的組織：讀書會並非由帶領者一手撐起，而是由參與者共同負責。所有讀書會的事務，必須在一個健全的組織架構下，由成員來分擔責任。讀書會的事務有多少，隨著讀書會的發展，逐漸增加讀書會的組織規模。譬如可以視需要架構讀書會的分組如下列：
- 帶領人：代表讀書會團體。
- 導讀組：導引讀書會資料之閱讀與討論活動。
- 會員組：會員之招募、評選、編組、建檔和聯絡等。
- 選書組：閱讀資料之採訪、評鑑與選擇。
- 文書組：導讀資料、討論成果與活動紀錄等之整理與編印。
- 公關組：對外聯繫、觀摩、利用社區與社會資源。
- 總務組：總理讀書會團體事務中非其他組負責的所有工作。
- 美化組：負責活動場地的佈置美化，以營造濃厚的學習氣氛。
（四）作為讀書會閱讀與討論的材料：讀書會的討論材料一般是編印成書，但是真正的讀書不一定是有形的書，也不見得就是傳統觀念下的書。如果從有型與無形兩種型態出發，可以找到下列各種形式的讀書會研讀材料：
- 書籍。
- 期刊文章。
- 剪報資料。
- 圖片、照片或卡片。
- 影碟、電影、錄音資料。
- 歌曲內容、舞蹈表演、戲劇表演等資料。
- 宇宙自然等山川環境。
- 人群社會等人性百態。
- 超自然的存在冥思等。
（五）構成讀書會活動的硬體空間環境：讀書會可以在圖書館、學校教室、辦公室、客廳、泡沫紅茶店等地點，只要有足夠的空間容納參與的成員，不一定要有桌椅、白板與紙筆也不是必要，但是一定要讓參與的成員可以溝通互動，以形成一個討論的空間環境氛圍。
參、讀書會的特性與功能
一般的學習團體有學校班級、研習班、成長團體、讀經班、佛學營、遊學團等，讀書會要能夠突顯其特色，乃在於它能夠貼近學習社會的時代潮流，適應或引導現代人的學習需求，從而滿足整體社會的學習期待，因此讀書會的特性與功能簡述如下：
（一）讀書會是一種新的學習型組織：讀書會是一個強調學習的成長團體，活動的重點在學習，活動的目在成長，因此必然是一個學習型組織。依彼得聖吉的《第五項修鍊》所提的學習型組織特性，讀書會也應該從事下列五種修鍊：
- 建立團體的共同願景。
- 不斷的超越自我。
- 改變心智模式。
- 建立團隊學習。
- 進行系統思考。
（二）讀書會是一種新的學習策略：讀書會是一種學習團體，與班級學習、討論學習、自省學習、小組學習、同儕學習、觀摩學習等的學習策略，有所提升和整合，甚至可以成為個人和團體驗證各種學習策略有效性的實驗場域。因此在讀書會中，可以從事下列各項學習策略的試驗和整合工作：
- 嘗試錯誤的學習。
- 師徒式的學習。
- 經驗式的學習。
- 反省式的學習。
- 頓悟式的學習。
- 人際互動式的學習。
- 團隊合作式的學習。
- 全感官的學習。
（三）讀書會是一種新的生活方式：讀書會不同於學校班級的正規學習，也不像補習班的非正規學習，當然也不同於空中教學般的學習方式。讀書會的生活哲學：
- 生活就是學習、學習即是生活：生活學習的三大功法。
- 學習如何學習，即是學習如何成人：八大智慧。
- 民主開放、平等互惠、自主自助的生活哲學。
肆、結語（讀書會的未來發展方向）
讀書會是社區教育的良好形式，也是成人教育的良好示範，更是圖書館推廣教育的成效指標，書香社會的達成乃是將讀書會推廣至社會的每個角落。筆者提供一些未來讀書會發展的藍圖，期能拋磚引玉，以創造讀書會更光明燦爛的明天。
（一）建構完整的讀書會發展體系
- 培訓體系從領導人初階、進階到講師級。
- 行政體系從村里、鄉鎮、縣市到全國性。
- 研發體系包括學者專家、材料編撰、相關領域人員。
（二）編印完整的讀書會工作人員實務手冊
- 讀書會領導人實務工作手冊。
- 讀書會講師實務工作手冊。
- 讀書會行政人員實務工作手冊。
（三）建立讀書會學習策略
- 了解知識的形式與讀書會學習的關聯。
- 研究學習策略與讀書會學習的關聯。
- 建立知識管理與讀書會學習策略的關聯。
（四）爭取讀書會成為社區大學的一種學習模式
- 選讀科目書籍共同研討。
- 發展主題讀書會，深化討論內容。
- 培育專書帶領人成為講師。
（五）發展各領域的讀書會以構成社會運動
- 推動家庭閱讀，培養閱讀習慣。
- 支援離島地區培訓讀書會種子。
- 弱勢族群讀書會，提升弱勢文化。
- 企業讀書會、網路讀書會；擴大參與層面。
- 讀書會資源網路或區域聯盟，分享資源結合力量。
- 舉辦全國性讀書會博覽會，或國內外讀書會觀摩交流活動。
參考文獻
- 林振春（民89）認識讀書會 災區讀書會領導人培訓手冊