文藝批評家佛斯特曾經說：「『國王死了，接著皇后也死了。』」呈現出來的是一條敘事線索；『國王死了，接著皇后因為太難過也死了。』是一個情節。」不管是一個情節或是一條線索，我們聽到了都會說一句話，那就是：「然後呢？為什麼？」不管是作家還是說故事的人，都要很認真的面對這個問題。
作品對我來說，故事對我來說，都像是風箏。風箏不飛的時候，放在那邊，跟一本書，或一張紙，沒有太大的差別。怎麼樣才會飛呢？要有風，要有線，要有人去放它。你教過小孩放過風箏嗎？那是不能把風箏交到他手上，就叫他去放的。教小孩閱讀，是在教小孩去放風箏的精神。
放風箏，首先要有風箏。閱讀，就要有被閱讀的材料，比如說書或文章。放風箏要有風，讀書要有氛圍，氛圍不對，就像放風箏沒有風一樣，是閱讀不下去的。放風箏要有了解，要會使力，要會做判斷：風向、周邊的情況、怎麼樣放手、助跑、拉線。而且不是每一次放，風箏都能高高飛起。閱讀也一樣。小孩不一定識字，也不一定要會識字才能去閱讀書籍；他只要聽得懂話、會說話。生活中的事情，跟書中的情況，他們會去對照，會去比較。你跟他一起閱讀，念給他聽，就是在跟他一起放風箏。漸漸的，故事知道多了，字也會因此認識的多。比來比去，不久，他就會自己閱讀了。那時他恐怕就不要父母陪伴了。