【摘要】
為了迎接龍年千禧的來臨，行政院文建會特將公元二○○○年定為『兒童閱讀年』，有其鼓勵閱讀的重要意義。而閱讀是一種長期習慣的養成，兒童除經由老師、家長的啟蒙引導及協助外，圖書館更提供了其終身自我學習的重要途徑。兒童文學的發展和兒童圖書館的發展是一個息息相關、相輔相成的關係，而目前台灣地區有三千六百餘個兒童圖書館更是發展兒童文學由點至面的傳播站與兒童讀物最有力的推展巿場。從兒童文學師資的培養、優良童書出版的獎勵及兒童網站的興起，近十年來正進行著第二次工業革命即網路革命，除加速圖書館的自動化外，也使得圖書館的閱覽及推廣服務更靈活運用到科技的便捷迅速和結合運用到民間企業的力量，以因應資訊時代的來臨呢！
【Abstract】
To welcome the millenium, Council for Cultural Affairs, Excutive Yuan name 2000 "The Reading Year of Children", which encouraging children to read. It is a long term work for having the reading habits of children, there are much help from teachers, parents who guide children to read, also libraries offer the good places for life-long learning. In Taiwan area, there are more than 3,600 children libraries which develop children literature and promote children book's market. In the near decade, there is the second industry revolution-internet revolution,the cultivating for the teachers of children literature, the rewarding for good children books publishing and the rising of children internet, except from accelerating the automatic of libraries, using technology for library services and combining the power from enterprises among the poeople in order to coincide the coming of information age!
關鍵字：兒童文學、兒童圖書館、兒童網站
Keywords: Children Literature、Children Libraries、Children Internet
壹、前言
今年是西元兩千年，為了迎接龍年千禧的來臨，世界各地無不為之大肆慶祝，而我國行政院文化建設委員會特將公元2000年定為『兒童閱讀年』，更具有其鼓勵閱讀的重要意義。我們都知道「兒童是未來的主人翁」，而「閱讀」則是一扇重要的窗口，它能讓人變得豐富開闊，進而擁有多采多姿的生活，由於閱讀是一種長期習慣的養成，兒童經由老師、家長的啟蒙引導及協助，藉由閱讀、寫作、討論和發表的方式以增進其閱讀能力，並得到自我學習成長的機會，在未來這個知識領導的資訊社會生活中更具有指標性的作用！
此次國立台東師院兒童文學研究所受文建會委託舉辦「台灣地區1945年~1998年兒童文學100」票選活動，票選出102本代表各世代（十年為一個世代）的本土兒童文學作品，為我國兒童提供一份本土的優良兒童文學書目，這份本土「兒童文學100」書目共分故事、童話、小說、繪本、散文、兒歌、兒童詩、兒童戲劇、寓言、民間故事十類。經專家學者、民間團體、圖書館館員等相關人員由二千餘本書中精挑細選出具有歷史的、本土的、創作的作品包含50-70年代有24本，80年代有27本，90年代50本，其中以童話、小說、散文數量較多。（這些數字多少也反映了一般人的生活時代背景和閱讀喜好吧！）另外，延續活動除了有編印圖書介紹成冊廣為傳播外，並預定舉行一場研討會，舉辦的地點選擇在圖書館，更有其實質上互通、合作的意涵。
實際上，兒童文學的發展和兒童圖書館的發展是一個息息相關、相輔相成的關係，而兒童圖書館更是發展兒童文學由點至面的傳播站，也是兒童讀物最有力的推展市場（註1）。總括算之，目前台灣地區的兒童圖書館由各級政府設置者、私人設置者、小學、國中圖書館四種類型，總數加起來也有三千六百餘個推展點（註2），這可是一個不可忽視的力量呢！
兒童文學的發展有賴結合各類作家、插畫家、出版商、經銷商、學校、圖書館、社會團體、大眾及各級政府機構的積極參與和推廣，才能竟功。近二十年來，國內經濟起飛，人民日漸富裕，不論工商業、資訊業均在全球亞洲名列前茅，但是，學者專家卻憂心的指出，物質生活的提升卻帶來民眾精神上的匱乏，對於兒童教育，教改人士近年來更是語重心長的大力疾呼，嚴正指出新世代現行教育亟需改革，雖然制式的教材已逐漸鬆綁，但最重要的是人心的桎梏是否去除，學校是否能以開放的心胸迎接求新求變的教學，家庭是否能充滿書香，而吾等應期許在新生代幼苗期間，長期不斷地灌溉這『閱讀兒童文學』的養分，則勢必能培育一批能夠挑戰未來社會的小尖兵，為後世開創一番新園地！
貳、兒童文學的發展
一、兒童文學的緣起
追溯兒童文學在我國的發展，一般認為新時代是在五四新文化運動開始，然而在舊時代裏中國古籍中早已有古典兒童文學的足跡，如古典童話大量保存於「子部小說類」，如干寶「搜神記」，任昉「逑異記」及歷史傳記裏，都有合用的材料；神話--在「山海經」和「楚辭天問」及「列子」、「淮南子」、「論衡」的古籍裏均豐富的神話資源；寓言--如「戰國策」的「狐假虎威」及「鷸蚌相爭」、＜孟子＞的「揠苗助長」、＜列子＞的「愚公移山」等；故事--從「左傳」、「戰國策」、「世說新語」諸書，可窺一斑；笑話─如魏鄞鄲淳「笑林」、隋侯白「啟顏錄」；詩歌--如「詩經」、「楚辭」、「離騷」、「九歌」、「天問」等等；另「三字經」、「百家姓」、「千家詩」、「幼學瓊林」一類是較晚期的兒童啟蒙讀物（註3）。總之，基於對兒童教育觀念的不同，在傳統時代背景下，都是以成人為中心，對於兒童，只要求他們學習成人的模式，以為將來生活的準繩。自民國九年起「兒童文學」一詞始廣為流行，至民國廿六年，兒童文學已略具規模，中日抗戰爆發以後，它的發展因此中斷。八年抗日，國共對峙，以至三十八年政府遷台以後，一群兒童文學工作者以及各級教育行政單位、公私立社會民間團體、兒童文學學會、出版界等默默地耕耘和不斷努力，而使得兒童文學在臺灣地區的發展日趨茁壯。（註4）
西方兒童文學的發展亦是如此，在十八世紀以前，大都採自民間口傳故事改寫或精選片段的古典文學作品，希伯來的聖經、希臘、羅馬的史詩都是西方文學的根源。直到十八世紀啟蒙運動以後，兒童文學的創作，才開始以兒童的興趣與教育並重，英人紐伯瑞（John Newbery, 1713-1767）是第一個在他為兒童出版的書頁中，寫上「娛樂」字眼的人，被稱為「兒童文學之父」。
十八世紀，西方兒童文學的題材以向全球拓荒的故事居多，如（英）笛福的「魯賓遜漂流記」描述西方冒險犯難、不怕艱辛的奮鬥精神，這類遊記可伸展兒童的好奇心，滿足兒童的想像力。十九世紀中葉後，作品多以「愛」的故事為主，並大量產生配合兒童的需要和閱讀興趣的讀物。如「愛麗絲夢遊仙境」（1866年）是第一本真正提供兒童閱讀享受的創作、「小婦人」（1868年）、「海底歷險記」（1870年）、「湯姆歷險記」（1876年）、「苦兒流浪記」（1884年）等，至今仍為世界各國兒童所喜愛的佳作。（註5）二十世紀掀起寫實風，如（美）海明威的「老人與海」，描述人與惡劣環境搏鬥所激發的生命力。
由上所述，各國兒童文學的源頭不外乎口傳、古籍和歷代啟蒙教材，由於教育觀念的不同，傳統的中國，在發展上較為遲緩，西方的開放式教育，顯得活潑生動，因此，國外優秀的兒童文學翻譯作品，於新時代對我國的兒童文學發展始終有一定的衝擊作用，同時，帶給我們一定的啟發和借鏡。（註6）（註7）
然而，大家更期望以發展中國文化為本體的寫作型態，用兒童文字反映現代中國人的生活方式，及人與人之間的互動，清楚的介紹給我國的兒童知道：各國與我國社會和文化型態的差異性、本土的特殊性，方能使兒童在閱讀後，對於我國悠久文化產生認同感和歸屬感與榮譽心，甚至可以將好的作品翻譯介紹給國外的兒童欣賞，以避免新世代們一味地追逐「哈日」風及「媚洋」風...，期待我國兒童文學作品立足於未來地球村，惟有揚長棄短發揮自己的特色，展現自己的長處，才能屹立不搖，為民族增榮。
二、兒童文學類型、特性及重要性
「兒童文學」、「兒童讀物」兩個用詞，實屬互通的同義詞，有時兒童文學一詞亦包括創作、鑑賞、整理、研究、討論、出版、傳播與教學在內，「兒童讀物」是指專供兒童閱讀欣賞參考或應用的各種書報雜誌，是經過一番精心設計，應兒童的需求和興趣所編印而成的。
一般來說，兒童讀物涵蓋了有(1)兒歌(2)兒童詩(3)故事(4)神話(5)寓言(6)童話(7)兒童小說(8)兒童劇(9)少年小說。略述如下：
- 兒歌與童詩──早在孩子自己會說話或了解言語之前，就會先聽人念唱有押韻的童詩和歌謠，它具有聲音與意象的樂趣，詩的意義不是很直接，好的詩它會產生共鳴、舒緩情緒等等。對孩子來說，聲音吸引他們的注意力，讓他們高興，而有趣的文字、重複的字、節奏及押韻反覆不斷創造故事，營造畫面，結合了聲音及意象，如此將深深地烙印在心坎裏。目前，台灣地區出版很多書附帶錄音帶或是CD片的童詩童謠，例如信誼出版的＜紅田嬰台語傳統兒歌集＞、啟蒙文化出版的＜寶貝手指謠＞等均深受家長及孩子們的喜愛。
- 兒童詩──幾乎所有的孩子都喜歡打油詩或好笑的詩，這些詩常強調喜感與暴力，為了培養和啟發兒童們欣賞詩的興趣，發展健全的人格，指導兒童寫詩和欣賞不同的詩，以發展他們的想像力及創造力，這類作品變得十分重要。
- 圖畫書──是兒童文學類型中最常見的形式，包含插圖和文字，以極少的文字和很多的圖畫來傳達故事，圖畫吸引我們的目光，並激發我們的興趣，所以提供視覺藝術樂趣和傳遞視覺上的整體感；配合文字及前圖與後圖的關聯，除了欣賞圖畫的美感，圖畫更幫助我們了解故事。因此，圖畫出現在許多童書中。然而，近來專家認為圖畫不會比文字更「具體」或較不抽象，圖畫是一種視覺表現，若部分不熟悉圖畫內容的小小孩，對大人念給他們聽的有字圖書，要比圖畫書更能理解，因為在他們的小腦袋瓜中沒法理解這些圖。這一點倒是值得大人們選擇閱讀時所注意的。
- 故事與神話──神話故事是先民生活的一種聚合，虛無縹緲的故事，可以幫助兒童增加歷史的知識，了解古代人類的生活狀況；同時擴大兒童的想像空間和啟發思考力，充滿了傳奇和耐人尋味的地方，因此，隨著時代的變遷，雖然許多神話已經過改寫，但仍受到孩子們的青睞。
- 寓言──寓言常以隱「寓」編織故事，使讀者沉浸於有趣的故事中，快樂地欣賞故事，自行「領悟」故事的含義，而毫無教訓的意思，它帶有高超的娛樂及教育的價值。
- 童話──林良先生認為由五種積木建構成童話世界，一是「物我關係的混亂」、二是「一切的一切都是人」、三是「時空觀念的解體」、四是「超自然主義」、五是「誇張的『觀念人物』的塑造」，這五種積木即建構了童話世界的材料。有人把童話分成古典童話和現代童話，以安徒生童話為現代和古典的分界，古典童話和現代童話的最大區別是：古典童話在實質上是民間故事，讀者對象包括大人；現代童話專以兒童為對象。根據兒童心理、程度、興趣而寫。而法國的貝洛爾被稱為童話之祖，丹麥的安徒生為童話之王。
- 兒童劇──是戲劇的一種，包括舞台劇、電視劇、廣播劇等，有三個要素，即故事（劇本）、人物（演員）和觀眾。兒童劇的主要觀眾是兒童，而演員則以兒童為主，成人為輔。
- 少年小說──在寫作對象來說，是以十一歲至十四、五歲的孩子為對象；他們大約是小學五年級至國中二、三年級。這階段的孩子正值少年期進入青少年期，在心理狀態有顯著的轉變，如強烈的好奇心、明確的正義感、萌長的自尊心、積極的榮譽感與自我價值。因此，它的題材必須新穎有趣，才能吸引閱讀。目前，不論是譯作或本土作家或引進大陸作家的作品，都得到少年讀者蠻多的迴響。不過，可能因受升學主義的影響，仍有叫好不叫座的窘境，因此亟待我們鼓勵這一階段的孩子閱讀。
由上所述，可以歸納兒童文學有如下四個特性：
- 兒童性：針對兒童閱讀的需求，大人們專為符合兒童需要和興趣而寫作。
- 教育性：傳遞各種廣泛知識，從古到今，廣至世界各國，擴展人生的視野充實自我的智慧與經驗。
- 文學性：配合時代的需要，反應社會問題和以實際生活為題材的文學為主，如單親家庭問題、種族問題、保護生態問題、老人問題、職業生涯問題等等。
- 娛樂性：紓解現實生活的壓力，悠遊想像的世界。
兒童文學對兒童生活有以下的重要性如：
- 兒童文學有助於教育：開放式的教育，常使用課外讀物滿足兒童興趣並彌補正規教育資訊之不足。
- 兒童文學有助於紓解現實環境壓力，與書為友，天長地久。
- 兒童文學有助於兒童對人與生活環境的認識，間接增加他們的生活經驗。
- 兒童文學有助於從閱讀中得到啟示，加深對自我的認識，促使改進日常行為上的偏差。
- 兒童文學內容廣泛，涉及藝術、戲劇、音樂各方面的讀物將對創造性的活動產生興趣，使生活變得更充實與多采多姿。
- 兒童文學有助於潛移默化氣質與建立快樂人生觀。
三、兒童文學師資的培養
目前國內開設「兒童文學」課程的學校有中央、中正、世新、台大、台東師院、台南師範、市立師院、政大、成大、東海、花蓮師院、屏東師院、真理、高師大、國北師、淡江、逢甲、華梵、新竹師院、實踐、暨南、輔大、嘉師、中師等24所大學分別開授『Children's Literature、兒童文學、西洋兒童文學、兒童讀物閱讀指導、美國兒童文學、兒童少年文學、兒童少年文學與創作、兒童文學概論、英美兒童文學、青少年小說、兒童文學與英語教學』等課程。另外，研究所階段除國立台東師範學院設立兒童文學研究所外，新竹師範學院也在籌設中，台南師範學院設有資訊教育研究所等等。
四、出版及獎勵
依據88年出版年鑑指出台灣87年新書出版量已突破三萬種，以人口比例換算，不但超過日本，也超過了美國，隨著生活水準的提升、國民所得的提高，由此可資證明台灣圖書出版業的蓬勃發展。至於兒童圖書因沒有「呈繳制度」，缺少確切的數據顯示出版數量，唯由出版品的琳瑯滿目乃從立體書、識字書、塑膠書、感官書、圖畫書到小說、漫畫等等，目不暇給的新書出版，在主題內容上、印刷技術、紙張品質上皆有相當程度水準來看，亦可了解兒童圖書出版正向精緻化、多元化方面深耕中。
除了出版文化事業的努力推動，獎勵優良圖書的獎項更有推波助瀾的作用如：
◎全國性兒童文學獎
- 台灣省兒童文學創作獎──行政院文化建設委員會中部辦公室主辦，國立台中圖書館承辦。
- 國語日報兒童文學牧笛獎(兩年一屆)──國語日報社主辦。
- 陳國政兒童文學獎──台灣英文雜誌社主辦，中華民國兒童文學學會承辦。
- 信誼幼兒文學獎──信誼基金會主辦。
- 九歌現代兒童文學獎──九歌文教基金會主辦。
- 楊喚兒童文學獎──親親文化事業公司贊助，楊喚兒童文學會主辦。
- 中華兒童文學獎──彥棻文教基金會主辦，中華民國兒童文學學會承辦。
- 金鼎獎：圖書類──行政院新聞局主辦。
- 小太陽獎──行政院新聞局主辦。
- 開卷好書獎──中國時報主辦。
◎地方性推薦獎
高雄市文藝獎──文學部之兒童文學獎，高雄市政府、財團法人高雄市文化基金會、高雄市政府教育局、中華文化復興總會高雄市分會主辦，高雄市立文化中心管理處承辦。
◎大專院校獎
師院生兒童文學創作獎──（第五屆由國立台南師範學院語文教育學系承辦）等等…。
五、國內相關兒童網站
- 兒童文化館http://www.cca.gov.tw/children/
- 信誼基金會http://www.hsin-yiorg.tw/happyreading/
- Ylib遠流博識網http://www.ylib.com.tw
- 小人兒書鋪http://www.ylib.com.tw/kids
- 小蕃薯http://kids.yam.com.tw
- 中時兒童好好站http://www.ct4kids.com.tw
- 孩子網http://showme.gya.com.tw/happygis/
- 畫畫的店http://dearbaby.cute.com.tw
- 柴爾德的黑皮窩http://www.tmtc.edu.tw/~kidcen
- 小書蟲童書坊http://www.kids.book.com.tw/
- 葫蘆墩兒童文學http://www2.nsysu.edu.tw/sunyou
- 管家琪故事網站http://www.autoshop.com.tw
- 台北市立圖書館http://www.tpml.edu.tw/
兒童圖書不論是來自東洋、西洋或本土，是經典或是現代，有太多的選擇，簡直到了眼花瞭亂的地步，近年來更由於新世代日趨重視視覺導向和圖主文輔的閱覽習慣，而引領了繪本圖畫書、東洋明星漫畫的另一股風潮！此證實了出版品乃特定時空的產物，它是獨立的存在，卻也受政治、社會、經濟、文化、科技的激盪，兒童讀物的出版勢必在作者、編輯、行銷企畫、書店、學校、圖書館等上、中、下游做好溝通與聯繫，以共同迎向未來二十一世紀資訊社會的挑戰！
今日，在網路通訊急速蓬勃發展的時代，如知名的Amazon網路書店、出版社網站、網路讀書會、網路作家、作家網頁等如雨後春筍般的興起，在電腦網路發達的地方，知識的追求，距離不再是問題，語言也不再是障礙，利用上網不僅可賣書、買書，還可上網讀書或討論，不久，即可以達到知識無遠弗屆的地步了！而紙本是否就此被取代？電子書雖方興未艾，但據許多專家表示，閱讀紙本的樂趣一時還是無法被替代的。
因此，這近十年來的第二次工業革命──網路革命帶給圖書館莫大的衝擊，不僅加速圖書館的自動化，也打破了傳統式的服務，圖書館不得不改弦易轍，做好自我調適及角色轉換的準備，以因應資訊時代的來臨。
參、兒童圖書館的閱覽、推廣服務
一、兒童圖書館設立現況
目前台灣地區的兒童圖書館設置情形依其隸屬組織的型態，大致可分成下列四種類型：
（一）各級政府設置者
附屬於各級公共圖書館，包括國立圖書館（一所）、省市立圖書館（四所總館及六十一所分館）、縣市立圖書館及文化中心（二十二所及十四所分館）、鄉鎮圖書館（三O二所及三十八所分館）的兒童部門（名稱有兒童室、兒童館、兒童閱覽室、兒童圖書室等）。獨立設置之特例為板橋市立圖書館及三重市立兒童圖書館（已併入三重市立圖書館）。
（二）私人設置者
宗教團體──如行天宮圖書館兒童及宗教部分館、天主教快樂兒童中心兒童圖書館；工商企業─私立元智兒童圖書館（遠東企業）、信誼基金會幼兒圖書館（永豐餘企業）及國語日報文化中心兒童圖書館；民間社團──宜蘭扶輪社兒童圖書館。
（三）小學圖書館
根據國家圖書館編印之「民國八十六年臺閩地區圖書館調查」，臺閩地區共有二、五四O所小學圖書館。
（四）國中圖書館
根據國家圖書館編印之「民國八十六年臺閩地區圖書館調查」，臺閩地區共有七一九所國中圖書館。
以上總計應有三千六百餘所兒童圖書館的設置。
兒童圖書館的最大功能在於充實圖書、支援教學工作，為了彌補課程教學之不足，閱讀課外讀物無疑是兒童童年的快樂來源，紓緩情緒的良方；閱讀的情境是必須塑造的，因此，舒適的閱覽空間、充足的光線是兒童室必備的條件，當然，「人」還是最主要的元素，和靄可親、熱心有耐心的專業「館員」是一劑不可缺少的催化劑，如此，才能扮演好圖書與圖書館的仲介角色，做為一個好書與讀者的橋樑，也絕對是圖書館員最大的指導方針。
二、圖書館和館員將扮演的角色
圖書館除了一直扮演蒐集、組織、傳佈資訊和利用資訊的角色外，為因應二十一世紀的來臨，先進國家如美國圖書館館藏已趨向利用科技電子化，館員除了指導和協助兒童選擇適合他們需要的資訊外，也成為檢索資料的教師和導航者，提供參考諮詢服務的資訊專家。
兒童圖書館員從書本導向蛻變為媒體導向的新一代館員，影像將代替文字成為受歡迎的溝通方式，因此圖書館員必須具備資訊素養。除了堅守以服務為導向的原則，而且要吸收不同領域的專才，使圖書館的資源更豐富。顯見圖書館員得扮演資訊專家和館藏專家的雙重角色，使得其真正發揮圖書館服務的功能。
三、兒童圖書館的閱覽、推廣服務
（一）閱覽方面
個人認為兒童圖書館就像是社區兒童的書房，提供豐富的館藏資源除圖書外，並有如：＜育兒生活＞、＜學前教育＞、＜兒童天地＞、＜人本教育＞、＜兒童樂園＞、＜小朋友巧連智＞、＜小牛頓＞、＜哥白尼＞等數十份雜誌和報紙提供借閱，偌大舒適的空間，圖書館按專業的圖書分類法將各式各樣的書籍分門別類按一定的次序集中放置，以便利使用者檢索。不祇是大眾借還圖書、期刊雜誌、報紙的場所，長期透過以下的活動和服務深植我們的社區。此外，圖書館最重要的任務還有指導兒童如何利用圖書館、引領閱讀好書、建立終身學習的機會。因此，例如班訪活動計畫的安排上，常按低、中、高年級不同的階段程度，施以不同的指導說明，諸如下列事項：
- 指導學童進入圖書館前應作的準備：
(1)記得攜帶紙、筆等文具用品及借書證、影印卡。
(2)了解圖書館的開放時間，以免無功而返。
- 參考工具書的類型與用途介紹（工具書限館內閱覽，但需要的內容可在圖書館複印）
- 電腦線上書目查詢：圖書館已揚棄過去的卡片目錄，而以線上目錄替代，讀者可依據已知的線索，按作者、書名或是主題關鍵字去找需要的書目資料，它不僅顯示這一本書的出版資料、現在的圖書狀況是外借中、採購中或就在那一所分館館舍中。
- 圖書館禮儀：輕聲細語、請勿飲食、嬉戲、愛護圖書。
- 圖書分類法：利用簡易的口訣，給予一個圖書分類的概念。
以上的作為，經常是和學校老師作定期的配合。時間充裕的話，圖書館均安排有資料的分發、圖書館簡介錄影帶欣賞、專人解說、實地分組參觀及填寫學習單並要求即時的回響與建議。
（二）推廣方面
- 設立親子活動室及親子共讀區：以台北市立圖書館為例，總館及民生分館設置有親子活動室，空曠的空間、多采多姿的圖案及安全好玩的玩具，深深吸引著孩子們，也經常有異國人士同聚一堂交流嬉戲的場面！並在各分館學齡前讀物書櫃附近設置親子共讀區。
- 國家圖書館編印之『全國新書資訊月刊』兒童新書專欄之介紹，有賴出版界長期持續不斷的支持與協助，88年起將擴充兒童版面。
- 說故事時間：『林老師週六下午說故事』的活動，在台北市立圖書館已行之有年，既熱心又有愛心的林老師們經常犧牲他（她）們寶貴的時間與精力，在週末時間陪伴孩子們渡過美好的時光。同時，多才多藝的林老師們在說故事的同時，針對不同年齡層聽眾唱作俱佳，捉住每個孩子的心，告訴父母：我下禮拜還要再來！他們的付出換得孩子們潛移默化的氣質，相信『愛聽故事的孩子，一定不會變壞』！而每年林老師們又一定會公演一齣兒童劇，又再一次令孩子們張口結舌一番，領略了戲劇的張力與舞台震撼！他們是圖書館幕後最大的支援力量！
- 推展兒童讀書會
舉辦兒童讀書會是近年來台北市立圖書館積極推廣的活動，去年分別在總館及四個區的分館分別展開，除了聘請專家擔任導讀人，排定書單定期討論外，主要還是由帶領人設計主題探索、互動，經由老師的啟蒙和協助，引導提高思考能力，並提供延伸書單，滿足孩子們更上一層樓的自我學習。以民生分館為例，近年來更結合毛毛蟲兒童基金會、誠品書店兒童專家擔負起循循善誘的任務，透過成員間的合作及互相幫助培養兒童推理、判斷與創造的能力，同時教導兒童尊重他人的價值觀，合理評論他人意見，並定期公布張貼他們的作品供社區兒童觀賞，引起極多社區家長及孩子們的注意，而頻頻探尋參與的時機。
- 優良圖書展覽
圖書館負有蒐集、選擇、典藏圖書的任務，也常為社區讀者所依賴，依賴館員和他們分享好書資訊，做為圖書與圖書館的仲介角色，也就成為推介優良兒童讀物的最佳場所與人選。台北市立圖書館近一年來也把重心放在引領閱讀上面，具體的作為如：
(1)陳列好書書目：台北市立圖書館的兒童圖書目錄、行政院新聞局出版的第十五、十六次推介中小學生優良課外讀物暨第二、三屆小太陽獎得獎作品、行政院文化建設委員會及＜民生報＞、＜國語日報＞出版的1997、1998年少年讀物、兒童讀物好書指南等。
(2)好書推介：總館及各分館均以公布欄張貼及放置專櫃方式定期的張貼週四＜中國時報＞的「開卷」版、週一＜聯合報＞的「讀書人」版及＜民生報＞「好書大家讀」書目；網路上的金石文化、何嘉仁、新學友等暢銷排行榜及新書發表等訊息，以提供讀者豐富的出版消息、好書書評等都是有閱讀興趣的社區民眾經常駐足流連的地方。
(3)每月一書：由成人書籍中每年精挑細選出十二本作為每月一書，提供總館及各分館讀書會之閱讀指定書目，並同時在每月最後一個週六下午14：30-17：00邀請作者在總館和讀者做面對面的座談，亦深獲好評。
(4)優良圖書書展：定期舉辦行政院文化建設委員會、＜民生報＞及＜國語日報＞舉辦的1998年好書大家讀年度最佳少年兒童讀物、＜中國時報＞1999開卷好書獎（十大好書、最佳青少年圖書及最佳童書）展覽。
- 兒童暑期主題閱讀活動
每年暑假台北市立圖書館的重點活動為訂定不同的閱讀主題，如88年的主題是昆蟲，89年的主題是地球科學；並且針對主題，編輯按低、中年級和高年級程度不同的兩種學習閱讀手冊，其他系列活動內容廣泛，如：設計有趣的問題，讓小朋友探索圖書館寶藏、陳列相關主題書籍供兒童徜徉於書海、相關學會及機構舉辦戶外參觀活動、聘請專家帶領導讀、鼓勵自己動手做作品、林老師以主題說故事等等。希望透過這些活動來增加圖書館和社區的互動關係，分擔家長對孩子在暑期會荒廢學業的疑慮，實際上，也證明這些活動深受家長和孩子們的喜愛與讚揚！
- 設立漫畫圖書館
台北市立圖書館中崙分館於民國87年設立，蒐集超過15,000冊的各種漫畫，成立之宗旨是希望能協助漫畫教育的推動、漫畫人才的培育、蒐集國內外優良的漫畫作品、傳播漫畫資訊並建立漫畫網路。該館採漫畫分級制並依年齡分區閱讀的設計，這是圖書館事業適應社會多元的小眾文化發展的趨勢。
- 與相關機構合辦暑期兒童活動
歷年來如與遠哲科學基金會、中華兒童文學學會、董氏基金會、國語日報、紙藝博物館等機構合辦暑期科學研習營、童詩繪畫、朗讀比賽、思考研習、EQ營、紙藝夏令營、暑期兒童創意寫作班、暑期廣播戲劇營等等。
肆、結語
引述「狄西之歌」（Dicey's Sone）作者欣雅佛女士（Cynthia Voigt）在接受一九八二年美國紐伯瑞兒童文學獎（Newbery Medal）頒獎時說的：「說到兒童文學，分成三大重要領域：第一兒童文學的結晶──書，兒童文學的本身，也是作家的成品；第二是助它產生者──出版公司及其編輯人員；第三是傳播兒童文學者──圖書館及圖書館員。由於這三者間共存互惠的關係而創造了兒童文學的園地。」（註8）因此，我們期許未來：
圖書館能充分發揮兒童與兒童文學間的仲介功能，如加強專業兒童館員能力的培訓和閱讀指導技巧、和學界及出版界等積極合作互動與溝通、結合社區與人力資源、編印優良兒童圖書選目、充實各國其他語文之圖書並購置好書複本，以共同協助培養兒童閱讀興趣而努力。
出版界了解尊重兒童的閱讀興趣，結合各類專家作者，鼓勵創作，出版好書，不僅在華文世界頭角崢嶸，更能揚眉吐氣於國際。
鼓勵家庭親子共讀，培養幼兒閱讀興趣與習慣。孩子愛閱讀唯有從父母以身作則，由家庭做起，才能達到終身學習，共創書香社會的理想境界！
【附註】
- 註1：鄭雪玫著，資訊時代的兒童圖書館（台北市：台灣學生，民76），頁183。
- 註2：第三次中華民國圖書館年鑑（台北巿：國家圖書館，民88），頁30。
- 註3：林良等著，認識兒童文學（台北市：中華民國兒童文學學會，民74），頁9-16。
- 註4：同註1。
- 註5：同註1。
- 註6：同註2。
- 註7：書府第十八、十九期「美國兒童圖書館服務面臨的挑戰」。
- 註8：同註1，頁196。
【參考書目】
- 學前教育」2000.1，頁20。
- 林文寶主編。兒童文學論述選集。台北巿：幼獅文化，民78。
- 「書苑」37期（民87年7月）。
- 葉詠琍著。兒童文學。台北巿：東大，民75。
- 台灣文學年鑑。
- 中華民國出版年鑑。台北巿：行政院新聞局，民88。