臺、教師生涯起步走

著　者：劉之穎
出版者：幼獅文化
出版年：民國八十七年一月

　　當老師是鐵飯碗的職業，似乎大家都這麼認為，但是要當個成功的老師、當個愉快的老師，要是沒有兩把刷子可是不成的。那麼對於初出茅蘆的老師，要如何找捷徑進入「狀況」呢？這一本｛葵花寶典｝提供您很多秘訣，當老師（尤其是國中老師）必須一讀，做家長的也值得一看。

　　當新新老師遇上新新學生時，怎麼辦？記住：設法跟學生做朋友。新新學生的流行語，您不能不懂，如SPP、SPS、LKK以及太平公主、畫地圖等。

　　著者積二十年教學經驗，深信學生是「愈誇愈好，愈罵愈糟」，唯有讓學生快樂學習，才有成功的教學可言。

　　您知道四Q是什麼嗎？著者指出：
一、IQ：智商，解決生活難題，適應環境的能力。
二、EQ：情緒加性格加人際關係的一種能力，最重要的是如何管理自己的情緒。
三、CQ：指創造力商數，就是推陳出新的能力。
四、LQ：有四解，為愛情智商、為生活智商、為學習智商、為放下身段。

　　當導師者，有負責盡職的導師、有得過且過的導師，能夠遇到好老師是幸也；反之，只怨「遇人不淑」了。許多國中老師視當導師為畏途，因為責任重大，有不勝負荷、不勝其煩之感，不過，當老師是良心事業，既當之就要盡心盡力把它做好才行，否則，我們的教育就沒指望了。

　　著者在書中也提到一些權利與義務之事，身為教師者不可不知，並且當老師的要不斷的進修，吸收新知，須知學生獲取新知管道甚多，要是老師常被學生問倒，就未免太遜了吧！

貳、校園兩性關係

著　者：林燕卿
出版者：幼獅文化
出版年：民國八十七年一月

　　各位讀者朋友，您對於青少年朋友兩性交往問題，一定感慨良多吧！從電視新聞等媒體，我們看到層出不窮的命案，竟然出自於少年男女爭風吃醋，而演出虐殺對方的暴力悲劇來，實在是世風日下啊！

　　師大衛教系晏涵文教授在本書「導讀」中指出：性教育應否在學校中實施，尚有人爭論著，他們誤解性教育是在教導性行為的技巧。果真如此的話，未免太落伍了吧！由於少年朋友對於性的無知、誤解、偏見，而造成未婚懷孕、墮胎、妨害風化、性病等日益增多的現象，是我們當今亟待「亡羊補牢」的問題，我們不能再坐視不理了！

　　數年前，省家庭計畫研究所針對十五至十九歲青少年作抽樣調查，發現有性行為經驗者佔一成之多，實際上應該不止這個數目字，因為不老實的很多哩！現在的小孩子有早熟的趨勢，即以三月中成大護理系所作一項調查中指出：臺南市國小三八四位兒童，百分之二十六點七五男女生已長陰毛、百分之三十九點五男生陰莖變大了，而百分之二十點一女生已有初經，百分之八十一點七女生乳房已經隆起了。如此情況，我們的兩性教育不但在國中階段要落實，甚至要提升到國小四年級就必需實施了。

　　著者在書中每個單元，都有詳細的狀況說明，如「戀物症」為何？接著舉出「案例」，而後是「分析與建議」，最後是「回想」，讓讀者有深刻的印象。

參、日升日落－老師的一天

著　者：李玲惠
出版者：幼獅文化
出版年：民國八十七年一月

　　「當導師真好！」著者道出他當國中導師時，挺著肚子站在陽臺上，看一群男生幫師丈抬著書架和十幾箱的書，以接力的方式搬上五樓，而當工作完畢後，老師不忘犒賞學生吃水餃，這種良好的師生互動親密關係令人激賞！

　　「班級經營」是一門師大或師院的必修課程，是教人如何帶好一個班級，如何做一個成功的導師的課。事實上，要帶學生沒什麼秘密，最須牢記的是：了解學生心理，與學生作之師、作之親、作之友罷了。

　　著者舉出很多所見所聞或成功、或失敗的例子，平實生動的記述報導出，並作「問與思」、「我的建議」（留空白給讀者作建議），著者再「分析與建議」作結束。

　　筆者印象很深刻的一則是：「班會」一文中，整個班級在班長主持下，為校慶活動討論得非常熱烈，按裡說這是求之不得的好現象，可是某位導師半途切入，對全班「開罵」，把學生的熱情潑了冷水，罵得口沫橫飛，學生卻又氣又恨，該老師還把後排並坐的學生喊起來：「班長、康樂股長，你們倆個還在談什麼……」原來他倆正為校慶的大隊接力和啦啦隊比賽操心呢，可憐這位導師不懂學生心理和熱心，竟自說那些「有的沒有的」，難怪校慶那天，該班活動一敗塗地，各位，這是必然的結果，這是老師自作自受的成果！

　　高強華教授勉勵教師要提升人文素養和遠見器識，他希望做到：
一、藏脩息游於博雅通識的學習態度。
二、熱忱有勁於繁複多變的教學工作。
三、沈潛優游於甘苦艱辛的人生旅程。
四、禪修頓悟於流轉陰晴的心靈境界。

肆、愛在溝通

著　者：王素真
出版者：幼獅文化
出版年：民國八十七年一月

　　現在是講究溝通的時代，父母子女間要講求溝通，老師學生間也要講溝通，因為「權威式」的時代已經過去了，而關愛乃是溝通的基礎。

　　著者指出「傾聽」是溝通的第一步，也是關愛的具體表現。其次要常微笑，微笑可縮短師生的距離。還有，無妨學習說幽默話，善用幽默技巧，可收事半功倍效果。

　　您聽過「速簡溝通」嗎？它是輕、薄、短、小式的溝通：一分鐘關懷、一分鐘坦誠、一分鐘傾聽、一分鐘讚美、一分鐘祝福。當然不是很明確的畫分出每一項一分鐘，而只表示每一項都不可缺罷了。

　　王淑俐教授在導讀中，談了一般人溝通能力的缺點如下：
一、「負向」念頭阻擋了溝通。
二、關懷的主動性及熱忱度不足。
三、自我肯定與自我欣賞不足。
四、遲遲未能突破與某些人相處的隔閡與困境。
五、性情急躁，未考慮周詳而易生人際衝突。
六、讚美別人的能力不足。
七、拓展人際關係之能力待加強。
八、不易將心比心，不能以對方角度來了解其行為。