國家圖書館在今年建館七十年館慶期間，四月二十二、二十三日兩天，於該館文教區國際會議廳舉辦「圖書館與閱讀運動」研討會活動，有來自全國文化局、公共圖書館、中小學教師、讀書會等共二百餘位的專家學者參加，分別就閱讀經驗分享、閱讀素材的選擇、讀書會的經驗、閱讀融入主題教學、出版與閱讀、全民閱讀運動的規劃與辦理等六個主題進行為期二天的研討，目的想藉由研討會的舉行，除凸顯國人閱讀環境的弱勢外，也提醒各界對閱讀的重視，希望使閱讀能蔚為社會風氣。
「圖書館與閱讀運動」研討會共有六個場次，依序為：1.閱讀運動經驗分享2.閱讀素材的選擇3.讀書會的經營4.閱讀融入主題教學5.出版與閱讀6.全民閱讀運動的規劃與辦理，以下摘錄各場重點。
第一場次 閱讀運動經驗分享
1.美國的閱讀運動
發表人：楊美華（國立政治大學圖書資訊學研究所教授）
內文摘要：
閱讀是思想傳達的重要工具，是需要技巧並長期訓練始能建立的良好行為。根據專家的研究，閱讀深具教育的功效，在兒童的成長過程中扮演舉足輕重的角色，兒童可以透過故事，學習成人經驗思考模式；與旁人分享情緒；拓展新的視野；培養文化醒察與認同的能力。
2.打造讀書人的國度－英國閱讀運動
發表人：齊若蘭（自由文字工作者）
內文摘要：
英國人一向注重閱讀。幾百年前，英國人已經發展出「家庭閱讀」的形式，從全家人一起朗讀喜愛的書籍，延伸到後來的「睡前說故事」習慣，一直是英國家庭的重要傳統。因此在世界各國中，英國學生的閱讀能力名列前茅。在經濟合作暨發展組織（OECD）於2001年公布的國際學生評量報告（PISA）中，英國15歲學生的閱讀能力在32個國家中排名第7。
3.日本的「家庭文庫」運動
發表人：林真美（「小大讀書會」發起人）
內文摘要：
早年，是社會「不進步」，讓「家庭文庫」有機可乘。有感於叱吒風雲的時代已過，現在，這些存活下來的「家庭文庫」主持人，反而能以更素樸之姿，為堅持回到閱讀原點、回到人與人的原點而努力。或許，當大人、小孩間的界線變模糊了，資訊無國界了，「共享繪本」反而成了大人、小孩共享資訊的一個美麗起步。而對生活在「管理化」社會的大人和小孩而言，一個可以自由自在與人活絡感情的空間，已經是越來越少了。好在，「家庭文庫」所提供的那片「繪本花園」，正好可以讓年齡、身分不等的一群人，趁機打破日常的藩籬，一方面共享快樂的閱讀，一方面也有了伸展筋骨、活絡精神的機會。這樣的滿足，恐怕不是公立圖書館的完善設施或精采的電視、電玩所能取代的。也因此，儘管現代社會充滿了各種誘因，日本的「家庭文庫」仍然得以本著沈穩的步伐，繼續攫獲人心，並像細水流長那樣，遍歷土地、流經世代。
第二場次 閱讀素材的選擇
1.兒童閱讀與選書
發表人：林文寶（台東師院兒童文學研究所教授兼所長）
內文摘要：
台灣地區兒童文學的出版品正蓬勃發展，而選書工具雖亦有其歷史，但似乎是辛苦的追在出版後面跑，儘管不同的評書單位會有自己的角度和出發點。但綜觀台灣地區兒童讀物選書工具，雖然似乎有類似常設的專責單位，但仔細看來，總嫌專業不足，更缺乏主動性。而媒體的選書，更是瀰漫著意識型態。所謂選書者，缺乏專業的讀書人，似乎皆屬臨時結集的，其不足處在缺乏長期的關心和觀照。
面對兒童讀物的選書，如何重建我們的主體性與自主性，這是我們無法逃避的事實。至於意識型態亦是無可避免的事實，如果我們認同：意識型態的概念是啟蒙運動的產物，它是思想的來源進行理性的分析，揭示社會與自然法則的一致性，清除宗教和形而上的淺見與謊言。因此，意識型態的概念，也可以是積極的、進步的。其實，它更是一個日益多元化社會的產物。
2.教孩子如何選書
發表人：趙鏡中（國立教育研究院籌備處副研究員）
內文摘要：
把孩子視為成熟而可信任的讀者，是建立孩子閱讀信心的不二法門。當孩子有了信心，才能發掘閱讀的樂趣。在體會到閱讀的樂趣後，隨著閱讀經驗的逐漸累積，孩子閱讀的品味、層次也會越來越高。「教孩子如何選書」其實是教不來的，只有在孩子逐漸發展的閱讀旅程中，隨時去肯定他們所踏出的每一步，不吝惜的分享自己的閱讀感受與經驗，並協助他們克服閱讀的障礙，作一個錢伯斯（Aidan Chamber, 2001）所謂的「有協助能力的大人」，而不是一個「身負使命的教導者」，才能真正幫助孩子建立起自己選書的原則。
3.兒童網路閱讀素材在圖書資訊利用教育之應用
發表人：賴苑玲（台中師院社教系教授兼圖書館館長）
內文摘要：
網際網路有相當多生動活潑的資源，適合當作教師教學的教材資料庫。資訊能力的運用，電子書的閱讀，經由網路的交流、互動與學習，都是未來的趨勢。因此，網路閱讀素材的選擇，除了注意資料的形式外，尚需考量閱讀環境如電腦螢幕與閱讀介面、網站的權威性、內容的豐富性與趣味性，之後，還要有圖書教師的推薦，才會鼓勵兒童上網閱讀。閱讀不僅是可以分享的，也可以培養兒童的批判思考能力，經由網路上的兒童文學作品，提供兒童思考空間，以及解決問題的能力。九年一貫語文學習領域中的國語課程，有關閱讀能力的培養，需依賴圖書資訊利用知能的養成。如能在事前精心的設計與完整的資訊提供，將有助於學生學習效果。
第三場次 讀書會的經營
1.公共圖書館讀書會之組織與運作—臺北市立圖書館的經驗
發表人：曾淑賢（台北市立圖書館館長）
內文摘要：
為激發民眾的閱讀興趣、培養民眾的閱讀習慣、提升民眾閱讀能力及推動全民閱讀風氣，國內外公共圖書館透過多元、生動的閱讀活動達成目標，作法有很多，從幼兒故事時間、兒童暑期閱讀活動、兒童閱讀俱樂部、讀書會、作家駐館、好書評選推薦及展覽、好書交換、新書發表會到閱讀講座等等。各國的教育、文化、經濟、社會發展程度不同，採行的閱讀推動方式亦不同，而不同的閱讀活動對推廣民眾閱讀的成效亦有差別。其中，讀書會是各國行之有年，且深受政府和民間重視的一種閱讀活動。
2.談社區讀書會的經營與發展—以花蓮小大讀書會為例
發表人：陳麗雲（花蓮縣新象社區交流協會總幹事）
內文摘要：
民國84年6月，一群熱愛花蓮大山大海的「新花蓮人」，和一群憂心花蓮諸多社會及環境問題的「老花蓮人」，不小心碰在一起，大家本著一份對花蓮這塊土地相同的愛，決定以「社區」做為落實關懷的基點，因而成立了「花蓮縣新象社區交流協會」。
3.人間佛教的實踐與「生活書香化」之展望
發表人：釋覺培（人間佛教讀書會執行長）
內文摘要：
「人間佛教讀書會」的成長，可說是佛光山數十年來對文化、教育理念耕耘的結果，加上全球組織的迅速執行，再透過一向以真誠純樸的精神推動著讀書會的PHP素直友會，其無私的大力協助，才有今日上千個讀書會成立的成果。若從快速延伸的社會角度來看，其代表了今日的佛教已不同於往昔，佛光山在經過五十年佛教革命的一番洗鍊後，不僅僅以制度化、普及化、生活化、大眾化、藝文化、現代化、國際化的面孔呈現給世界各國，更同時將佛陀對生命的教育，作一更徹底的弘揚與宣揚。未來更期望「生活書香化」能夠真正落實在社會的每一個角落。
4.一般讀書會的經營—以素直友會為例
發表人：張萍＋素直種籽（素直友會）
內文摘要：
素直友會從1987年在基金會會外主動成立，一直保持獨立自主的方式，讀書會的會員可自我要求成為志工，會友服務會友，協助其他讀書會的成立、帶領閱讀、推廣讀書...。目前的友會讀書會大約有五十來個，這種非制約性的團體，來來去去不用太在意「量」，重點是「質」。會友來參與之後的改變，閱讀討論以及思辨能力增加，因之而影響家人、公司、學校、社區，已有許多實例印證。會友與素直友會的關係，正如社群學者沈岱爾（Sandel）所言：「這不只是一種如自願結社般可以選擇的關係而已，而是他們所發現的一種歸屬感；不僅描述了他們的屬性，也構成了他們的認同。」
第四場次 閱讀融入主題教學
1.引導學生進入悅讀的世界—閱讀教學活動設計與帶領探討
發表人：葛琦霞（悅讀學堂負責人、台灣閱讀學會理事）
內文摘要：
閱讀可以用不同的方式與不同角色，提升學生對於閱讀的意願，不過如果是扮演教師的角色，最好的方法便是直接將閱讀教學與平常的教學內容搭接在一起，一方面使學生得到持續性的閱讀指導，另一方面又能讓學生學習如何閱讀，更增進學生的學習能力。期待在大家開始意識到閱讀的重要性之後，逐漸建立閱讀的教學能力與廣泛的閱讀機會，使大家都能從閱讀中學習，更能應用在生活中，使生活更美好。
2.圖書館利用指導融入九年一貫課程之理念與實施—
以北市明湖國中為例
發表人：陳淑慧（臺北市明湖國中教師）
內文摘要：
九年一貫課程改革目標是以學生為主體、以生活經驗為重心、培養現代國民所需的能力。面對此波課程改革，明湖國中教學團隊設計把圖書館利用教育與各科教學結合，使之融入各科中，並以協同教學模式，運用各種教學策略，配合活潑教學及多元的學習方式，由學生親身實地的操作，來達成認知、情意、技能的學習目標，希望藉此經驗，提供九年一貫課程設計教學活動之參考。
3.從國小圖書館利用談主題閱讀與教學整合
發表人：徐月梅（臺北市濱江國小籌備處校長）
內文摘要：
教育一個孩子需要全民的協助，締造一個有競爭力的國家，更要靠所有的孩子將來的成就。閱讀是開啟學習的必經之路，在孩子學習的過程，父母、老師是重要的啟蒙者，圖書館是提供文化與學習的最佳場所，中小學圖書館為教學的資源中心，因應資訊科技融入校園，改變圖書館之經營與服務模式，以引導、激發學生閱讀興趣，進而具備終身學習的基本能力，是眾人關注的議題，本文就從國小圖書館利用的層面來談圖書館轉型為教學資源中心、主題閱讀與教學整合，概述台北市國小圖書館與閱讀活動的推廣。
第五場次 出版與閱讀
1.出版與閱讀議題下待解的三角習題
發表人：邱炯友（淡江大學資訊與圖書學系副教授兼系主任）
內文摘要：
出版與閱讀之關係在於生產端與消費端所產生之互動，一般而言，這種互動關係建立於雙方汲取商業利益及文化知識之需求上。其中究竟那一方居於優勢而具主導地位?答案應該頗為一致但卻顯矛盾，那便是出版社可以透過選題、出版、發行而提供產品，甚至企圖引導讀者群的共同議題，營造出熱門時尚；然而，在另一端，消費者卻是根據自己之知識需求，不論從眾心理或自主意識強者，皆在信息紛陳的書種中挑選所愛，兩者共同營造書市景況。此種出版社先取得知識生產的主導地位，卻未必能維持絕對商業利益之現象；且似乎被動地由圖書消費者取決於本身之文化知識需求，而產生最終的購買行為之事實，頗為特殊。「出版生產端」卻交叉對應「文化知識需求」，交錯對位的答案常不為人察覺，或者已習以為常，矛盾之因在於既非生產端，亦非消費端擁有絕對的優勢。出版與閱讀權力的不對稱性便是現代出版文化特色之一。閱讀風潮究竟是否易受出版選題影響，類似主題一窩蜂的出版風潮是否也歸因於市場的閱讀需求？兩者互為因果，耐人尋味。
2.從優良課外讀物推介談國內的閱讀風氣
發表人：邱各容（富春文化公司）
內文摘要：
為了提升國內的閱讀風氣，獎勵出版優良課外讀物，推廣優秀的兒童文學作品，無論是政府或民間，透過每年舉辦的「中小學生優良課外讀物推介」以及「好書大家讀評選」，甚至像媒體如中國時報開卷週報、聯合報讀書人週報等，這一連串的讀物評（介）選，無非是向讀者提供閱讀資源與資訊，促進閱讀風氣的養成，提升閱讀素質，營造書香社會的氛圍。
3.出版與思潮
發表人：林載爵（聯經出版社）
內文摘要：
每一個世代都有不同的觀念，思想家的思考或大眾的心靈都有可能是觀念的推動者，而出版品則是這些觀念的傳播者。透過閱讀，推動者與傳播者共同創造了一個世代的思想氣候，或者，就是我們一般所說的思潮。也就是說，一個世代的思潮通常也會具體地反映在這個世代的出版品上。反過來看，一個思想無波的世代，其出版品也不會顯現特色。不論從歐洲十八世紀的啟蒙時代，或美國二十世紀的暢銷書目，或當代台灣的思潮發展，都可以看出出版與思潮緊密結合的現象。
第六場次 全民閱讀運動的規劃與辦理
1.世新大學讀書會的推展與經營
發表人：賴鼎銘（世新大學資訊傳播學系教授）
內文摘要：
在世新大學，很早就有讀書會的存在，但讀書會成為一種運動，如火如荼地展開，則是八十九年十月的事。該年夏末，成前校長嘉玲應社會心理學系羅燦煐教授之邀，參加了一次由通識教育中心主任羅曉南教授主持的讀書討論會。成校長覺得這個讀書會很有意義，除了兩次親自為教師組成的「世新學園讀書會」導讀《學術這一行》一書外，她更在學校的行政會議上，大力鼓吹師生組織讀書會，藉以提高世新校園的讀書風氣。
2.公共圖書館與閱讀活動
發表人：陳昭珍（國立臺灣師範大學社會教育學系圖書資訊學研究所教授）
內文摘要：
閱讀是人類主要的學習模式，也是圖書館最主要的活動。在知識經濟與終身學習時代，民眾的閱讀數量與閱讀品質，是該社會進步與否的重要指標。提升閱讀風氣，推動閱讀活動，是公共圖書館的天職，公共圖書館的存在，讓每一位民眾都有機會學習，公共圖書館也捍衛了民眾閱讀的自由，及人類創作的合理使用權。本文之目的，即在說明公共圖書館與閱讀的關係、臺灣的公共圖書館推動閱讀活動遭遇的困難，以及該如何突破困境，由點而面，結合各界的力量一起規劃及推動閱讀活動。
3.中小學校園閱讀活動的規畫與經營—綜觀中小學閱讀活動實施現況
發表人：沈惠芳（中華民國兒童文學學會理事）
內文摘要：
一個人不可能靠二十年求學生涯累積的知識使用一輩子。在目前能力本位的社會裡，無論學歷高低，不學習、資訊不足的人可能最先被淘汰。而擁有背景資訊理解力、資訊蒐集能力、資訊處理能力及問題解決能力的人，在競爭社會較容易生存，也更容易面對挑戰。
4.社區閱讀活動的規劃與經營
發表人：劉清彥（兒童文學工作者）
內文摘要：
中華民國社區營造協會理事長陳錦煌在「全人教育養成」座談會中指出，學習不囿限學校，社區若能建立良好的學習環境，功能更大。而公民社會的建立基礎在於學習型社區的落實，使居民藉由參與社區各種活動和公共事務，增進人際互動與瞭解，提升知識水平和對公共決策的思辨能力。