和平國小的老師曾經在校園中導讀一本書，然後請學生為這本書的故事進行配樂，有個同學選用「隱形的翅膀」這首歌，老師從優美的配樂中得到啟示：原來學校力促孩子們重視閱讀，就像是給了他們一對隱形的翅膀，藉著翅膀，孩子們可以飛到美麗的國度！
深耕閱讀 書香滿和平
和平國小積極推行閱讀，是五、六年來的事，校方從孩子開始有計畫性閱讀之後的表現，看出了閱讀產生的力量！
在教育部大力倡導之下，全國學校都將閱讀置於重要的方向，但被動與主動，在孩子身上產生的效益是不同的！
投擲多大的力量，就會產生多大的折射，我們看見和平國小積極推動所造就的卓越成績：95至98連續4年獲得屏東縣「國民中小學學生閱讀教育」評鑑特優，96、97年以「悅讀方案」代表屏東縣榮獲教育部教學卓越獎佳作，97年度更獲得教育部舉辦的第一屆全國閱讀磐石獎。
和平國小以「書香滿和平」方案獲得閱讀磐石獎評審一致讚賞。在「書香滿和平」方案中，校方仔細列出閱讀推廣上的計畫與成果，當中包含「和平愛閱團」、「閱讀深耕活動」、「和平故事屋」、「展現閱讀教學成果」、「學校老師及家長的回饋」等內容。
近年來，和平國小常受邀到他校分享教學經驗！對和平國小而言，「教學相長」 是最具體的成效；校方在要求學生重視閱讀之前，先讓老師們做足功課學習引導的方式，這樣的扎實度令人感動！
為了推展閱讀，和平國小成立跨年級的教師工作坊，團隊除了研擬發展與閱讀相關的教學活動、培訓閱讀種子教師推動兒童閱讀外，也建構出學校本位的閱讀教學藍圖。所謂的「和平愛閱團」，則包含行政人員、教師、家長會等成員，固定每週聚會，發表推動閱讀模式。
「和平愛閱團」主要召集人是教務主任林梅琴，她認為一個人做不了所有的事情，匯集眾人的力量，各自提供專長，才能有效提升績效。和平國小共有38個班級，每一班的導師各有專長，但未必人人對閱讀教育有足夠經驗，因此，「和平愛閱團」扮演重要的功能，由閱讀教學有經驗的人員共同研發教育引導方案，經過討論確認模式後，傳輸給全校的老師。
全方位創造新的可能性
家長是孩子最初的老師，為了讓家長有能力引導孩子進行有效的閱讀，和平國小成立了「社區家長讀書會」，由教務主任林梅琴親自每週固定時段導讀，除提升家長的深度與廣度，也教育家長如何在家中引導孩子。
和平國小家長會感受到校方的用心，每學年撥款6萬元作為購書基金，因此這些年來，和平國小的圖書館藏書以及共讀的套書大量累積，在閱讀推廣上相繼得到肯定，去年除了教育處提撥的46萬元贊助費外，又加上磐石獎得到20萬獎金，校方認為購書經費充足，所以提報家長會經費預算時，刻意減低購書基金額度以減輕家長會的負擔，沒想到家長會堅持加碼，仍然撥足6萬元給學校。這是因為家長看到孩子的顯著蛻變，因此堅持提供充足的經費添購新書。這樣的心意，和平國小校長林憲亮點滴在心頭！
林憲亮去年剛接任和平國小校長職務，他表示和平國小過去在閱讀推廣已建立良好的基礎，整體架構很有系統，接手校長職務後，除了繼續先前的模組運作外，也極力思考開拓新的可能性！
和平國小目前在閱讀深耕活動中，常態性方式包含：
1.每天老師陪伴晨讀10分鐘，書籍由學生自行準備，不寫讀書心得、不進行評量，讓學生在無壓力下自由閱讀。
2.實施國語日報讀報教學，建立學生讀報習慣，並將讀報心得加以統整，以書面、口頭生動條理地發表分享。這樣的訓練，用以激發孩子發現問題、主動探索，經由讀報學會蒐集、整合、運用資訊，並培養獨立思考、研究的能力。
3.推動親子共讀，鼓勵家長以身作則，營造家庭閱讀氣氛，進而成為書香家庭。
4.閱讀與寫作結合，將學生作品製作專刊成為閱讀教材，除了每年常態性出版一本《和平之光》校刊外，日前還出版學生故事選集。
5.透過演講、廣播、戲劇等活動，讓平面的閱讀做出立體的集體展現！
除了上列的常態性活動外，校方也不定期辦理與閱讀相關的研討會、邀請名人到校園演講，分享閱讀的心得。
知名童書作家哲也是孩子的偶像，他筆下的故事，充滿愛的真諦與光輝，為了讓學生能夠更貼近作家、接受知性與品行的薰陶和洗禮，林梅琴主任09年初主動邀約哲也到校與學生互動。哲也除了創作之外，也到處演講，實在無法安排出充足的時間而屢次婉拒，但是林梅琴主任毫不氣餒，透過電話歷經二、三十次的盛情相約，哲也終於在4月南下來到和平國小，上午除了和全校師生精采對話外，下午則和老師們進行一場近距離的深度對談。這一天結束後，作家搭火車離去，但學生高漲的情緒卻未因此而消退，校方鼓勵學生將發酵而起的興奮之情轉換為文字，匯聚了所有文章後，一本《與哲也有約》的專刊因此而誕生。
這就是和平國小的作為，他們重視每一個細節，善用每一個機會，在平凡中創造新的可能性。
藉助社區力量
對林憲亮而言，「社區」是他仰賴的力量，也是最大的資源。
去年和平國小運動會，社區有一百多人組團參與開幕進場儀式，甚至還設啦啦隊！除此之外，社區發展協會的行動圖書車每月會安排兩次進駐校內，在玄關處擺放桌椅，讓學生們隨興的閱讀。
承受社區的熱情，校方也大方回饋，提供場域給社區使用，不僅是開放式的運動場，若有需要，室內空間甚至人力支援都沒問題。
因為互動密切，學校對孩子教育的細節與用心之處也容易被看見，因此，社區的民眾形成最有利的宣傳管道，當少子化造成各國小招生困難之際，和平國小卻因社區民眾口耳相傳肯定校方的優秀之處，因而入學的學生能維持一定人數！
「社區有活動我們一定參加，學校有活動也一定邀請社區參與。」林憲亮校長這麼說。
「團體作戰」向來是林憲亮校長運用的策略，因此學生們所吸收的養分，不僅來自班導師，更匯聚了社會大眾的能量！和平國小學生除了知識提升外，人際關係的互動力也因而比同年齡的孩子增進很多！這樣被培訓成長的孩子，縱使居住地處於市鎮，但胸懷卻很寬闊！