今年在台北舉辦的「閱讀磐石學校獎項」頒獎典禮上，有3個人十分特別，他們風塵僕僕從澎湖縣趕來，代表澎湖縣菓葉國小來領獎，分別是校長許興元、教導主任陳玉珍、圖書室老師許秀萍，他們是菓葉國小可以從各縣市參加全國複選之50所國小中，脫穎而出的最重要功臣，也是獲獎27所國小中唯一位在離島的學校，又是位於澎湖縣極東的偏遠地區，其中許秀萍老師更榮獲「閱讀推手個人組」的獎項，實屬難得。

強化閱讀 縮短城鄉差距

　　在實際走訪菓葉國小後，才發現獲獎對他們而言是種很大的鼓舞，在這一所學生人數只有30幾人的偏遠學校，弱勢家庭的學生更占一半以上，他們早已經默默推廣閱讀長達6年的時間。許秀萍老師指出，在他剛開始擔任老師時就發覺，城鄉差距太大，偏鄉學校的學生對於文字與實際事物的連接相對薄弱，加上這邊學生的家長忙於工作，比較無法兼顧到孩子閱讀習慣的培養，學校的責任就更為重大。唯有透過學校來推廣閱讀，使孩子開始認識自己與他人，進而探索整個世界、思考相關的議題，以便融入社會群體；尤其在小學階段，閱讀更是學童必須完成的課題，也是學習其他學科和知識的必備工具和媒介；唯有透過閱讀才能縮短這個距離。

　　陳主任回想起當時閱讀磐石學校評審面試的狀況，著實讓他們大開眼界，每個學校都製作許多精美的教材，還有許多志工幫忙，但菓葉國小靠著多年的經驗，很扎實的推動閱讀策略，每一年進步一點，每年都會嘗試不一樣的方式。他說：「我們很重視教師的專業成長，除了有閱讀教學培訓研習，透過講座、討論、分享方式聘請閱讀教學實務工作者蒞校指導，以培訓教師及志工日後閱讀教學的專業能力。還有閱讀教學工作坊，配合生命教育主題進行閱讀工作坊，帶領學生進行繪本閱讀與產出，不只有讓孩子閱讀，更進一步讓他們親自參與繪本製作。」

許校長感謝老師付出

　　許秀萍認為身為老師必須不斷地請益學習，參加各類閱讀推動的教育研習，甚至為解決自己在閱讀教學現場的困境而做的行動研究，若都只是千篇一律的打開書本閱讀，無法用生動有趣的閱讀教學，就無法讓孩子真正的「悅讀」。因此不斷修正對於教學的策略，也從中學習到改變個人思維的力量。許興元校長表示：「我們沒有太多經費、人力來組故事媽媽或閱讀志工，在我們這裡全都是靠著老師的一份心，能獲得評審青睞確實是非常的不容易。但我們更開心的是有些許獎金讓我們可以充實圖書資源。」

　　菓葉國小的圖書室自96學年度開始著手進行圖書電腦編碼工作，利用條碼將圖書借閱電腦化。去年也獲澎湖縣政府的補助，經過空間改善、增購視聽設備以及美術老師的巧手繪畫，讓原本「只是書庫的教室搖身一變成為學生喜愛的校園閱讀空間」。但藏書空間越來越不夠，也只好善用空間將部分書籍擺放在禮堂，陳主任開朗地說：「別看我們學校小，可是有圖書二館呢！」學校也在午休時刻開放圖書室，許多學生就會利用午休來看書，許老師表示，這幾年下來，看到比較浮動的孩子居然主動進來圖書室安靜看書，都令他相當感動。

兩大發展主軸：大量閱讀與共讀

　　除了圖書室外，菓葉國小也致力於營造閱讀環境，成立班級圖書角，在班級角落營造圖書氣氛，供學生於班級內就可借閱書籍。另外走廊上的海報，配合主題書展，介紹著名繪本作者，及其系列著作特色，完成校園長廊布置，期末則進行「繪本棒棒堂」考驗。

　　菓葉國小也不只有在實際環境上的布置，也在情境上著手，其中「故事路邊攤時間」就是不定期於第二節下課時間，在走廊上舉辦說故事的活動，讓學生可以課餘時間選擇是否參與活動，許老師希望能讓學生有期待的感覺，有時候他太忙碌了，學生都會提醒他很久沒出來擺路邊攤了呢。

　　另外，晨讀10分鐘、讀報教育、讀書心得徵文比賽、閱讀認證等活動也是在推廣閱讀中不可或缺的一環。但許老師強調必須時常動腦筋變換方式，因為如果連自己都覺得枯燥，更別提比較沒耐心的小學生，所以他鼓勵孩子從4個基本原則開始：「大家一起來、每天不間斷、從自己喜歡的書開始、只要讀就好」，慢慢養成他們的閱讀習慣。對於完全不喜歡看書的學生，就利用每週推薦一本好書與主題書展的方式，介紹給他們，長期下來搞不好就會讓他碰上一本自己感興趣的書。

　　而為了解決資源不足的問題，學校與鄰近的湖西鄉立圖書館合作，幫每位學生申請借書證，也鼓勵學生到湖西鄉立圖書館借書。同時參與由PSA華科事業群慈善基金會推行的倍力書庫，也與山水國小等9所國小進行策略聯盟並合作，廣泛而深入的閱讀，有助學生開闊視野、豐富經驗、啟發思考以及提高語文能力，也積極邀請閱讀團體到校宣導，充分利用社會資源。

學生自製繪本 發揮創造力

　　許老師認為繪本可以讓孩子由圖片的輔助或自己先備的知識，設法去解釋詞語的意思，增進孩子的閱讀理解能力。因此與美術老師合作，讓學生在上完一連串的閱讀課之後，可以自行發揮創造力，成為繪本作家。從故事的發想、圖案的繪製都是由孩子們一手包辦，構築出一個潔淨、單純、美好而有溫度的空間。如此不但可以讓他們更珍惜書本的得來不易，也能增加對於閱讀的興趣。

　　另外，也和中山國小、山水國小共同創作《如果你來遊澎湖》、《遇見春天》及《漂啊！透明的眼淚》海洋環保繪本，由3所學校的師生，共同完成圖文並茂內容精采的環保繪本。同樣地從構思劇情、設計圖案、著色，到最後封面的呈現，都是原汁原味獨一無二的創作品，書中對於澎湖特色的海鮮小吃在小作者筆下，有趣的寫著：「紫菜魚丸湯做法，痛宰青蔥切成段，一把一把下油鍋，熱水煮開加紫菜，魚丸一一丟入鍋」，迥異於一般繪本，呈現清新風格另人莞爾。以上這些繪本也都能在澎湖縣立的公共圖書館內看得到，成為另類行銷澎湖的秘密武器。

　　接下來，菓葉國小正在思考要將由老師主導的閱讀教學模式，改成由學生主動的方式，讓已經浸濡在校園閱讀環境中好幾年的高年級學生，來帶領低年級的學弟妹閱讀，就由傳承的方式，培養他們負責任的積極態度與表達能力的訓練。

　　陳主任表示，推動閱讀的過程雖然辛苦，成效也不能立竿見影，但前幾天有個學生借了好幾本書回家，學生跟他說：「因為我媽媽現在也都會跟我借來看，所以多借幾本回家。」甚至還有學生會唸書給外籍的媽媽聽，還有一些原本對於閱讀活動保持觀望態度的老師，現在也都轉成支持的態度，因為閱讀的確對於教學上有很大的幫助，這些種種都是在尚未推動閱讀前，從未有過的現象。許老師則借用一句話道盡致力於推廣閱讀的老師們的心聲：「翻開一本本的書，給孩子一個更寬的世界！生命的韌性、彈性、可能性都從閱讀而來，這麼多年下來，當面對孩子樂在閱讀的神情，相信自己再如何辛苦都是值得的。」