「如果有人說，給孩子一本書，等於為他打開一個世界；閱讀是我們送給丹鳳國、高中孩子最好的禮物。」丹鳳高中圖書館主任宋怡慧一直傾全力推廣學園的讀書風氣，希望做到「閱讀帶著走、書香遍丹鳳」，幾年下來，不但成果斐然，他們也以「百里長征」，不辭勞苦的任事態度，將閱讀的樂趣分享給偏遠的小朋友，為他們打開另一扇窗。

　　甫獲得教育部「102年度績優圖書館人員暨推動閱讀教師選拔」績優殊榮的宋怡慧主任指出，她是民國95年接任設備組長時，開始推廣閱讀，當時她發現學校的學生很多，看書的同學卻很少，而且圖書館功能並無法彰顯。
 

　　主要的原因是，圖書館非常潮濕、燈光昏暗，地板也受到濕氣的影響，而呈現發霉、剝落的情況，於是她找了幾位好友幫忙，趁暑假期間到校清理環境，沒想到很快獲得學校的老師和家長們的大力協助，主動來幫忙搬書、打掃、整修，開學後，圖書館果然給人煥然一新的景象。
 

回歸閱讀輕鬆愉悅的本質

　　擔綱學校閱讀推廣的工作不久，在一個偶然的機會，她才從學生和同事口中得知，早先學校也推廣過閱讀，但終告失敗了。歸納因素是早期校方採取「責任歸屬」的制度，老師像在拚「績效」一樣，一方面賣力推廣，另一方面還得填寫一堆「檢核表」，搞得大家人仰馬翻，把「閱讀原本是件輕鬆的事」，變成令人苦惱而複雜的事，當然也就造成師生避而遠之的結果。
 

　　宋怡慧說：「站在行政的立場，是希望透過閱讀這件事，來幫助老師和學生能夠獲得更多元的知識，讓老師在授課上，或學生在學習上，都能更快切入課程教學的核心，更快得到良好的學習成果。」
 

　　在古秀菊校長的支持下，加上個人之前參加了中央大學學習與教學研究所柯華葳教授的「教學行動研究院」，也找了一些老師參與，大家都覺得這對授課和學生的學習吸收，都具有非常正面意義。
 

　　宋怡慧主任開始以「品牌經營」的行銷手法推廣閱讀，和天下雜誌教育基金會的「親子天下」合作推廣「晨讀10分鐘」的閱讀活動。
 

　　「晨讀10分鐘」獲得許多學生的喜好和熱烈響應，不可諱言的，是因為這樣學生就可以暫時避開考試，不過，宋主任認為，如果將它當成是一種誘因，也許學生的受益更多。

「晨讀10分鐘」幸福三部曲

　　「早自習時間一到，我先讓學生在悠揚的音樂聲中，把早餐時光消磨掉，預告待會的時間是多麼『Special』！第一次感受到孩子雀躍的心飄盪在教室的空間裡，愉悅的音符鑽進了我們的耳朵。」宋怡慧主任回憶道：「我接著說『…接下來的10分鐘，我們將與作者進行心靈的對話，盡情享受安靜閱讀的快樂…』話語未完，已有學生迫不及待地拿起書本閱讀，其他學生也從眾式的進入『晨讀10分鐘』的時光。」
 

　　「晨讀10分鐘」一開始推動，也遇到一些小麻煩，例如：教師共同遴選的書單，卻不是學生愛看的；家長的擔心「怎麼可以讓他們在這10分鐘，看課外的東西」；還有學生不友善的眼神，彷彿訴說著：「怎麼要做那麼無聊的事情？要看這麼無聊的書，而且妳還要大家一起分享，說它是一件很好的事？」
 

　　這些疑難雜症，都在宋主任的熱情和花更多的時間溝通，一一地化解了。她也用時間寫下了「晨讀10分鐘」的幸福三部曲：一部曲――改變，從現在開始；二部曲――從零到無限大的幸福；三部曲――晨讀，更幸福的改變。
 

　　國中二年級翁承名同學提到：「以前早自習，考完試以後沒事做，學生都會互相聊天，就會有點吵雜，有了晨讀10分鐘以後，大家都變安靜下來了。我覺得最好的是，現在跟家人多了很多互動，回家以後，我都會滔滔不絕講些書的內容，家人也會受到影響，都會忍不住花錢去買一些書。」李文瑜同學也說：「晨讀之後，我開始很喜歡閱讀，下課時間，也會開始跑到圖書館看書。」
 

建構校園學習型組織

　　丹鳳JUST I DO，就是愛讀！早在民國97年，還未改制成完全中學，新北市尚未升格為直轄市，學校就開始組織閱讀策略工作坊，以及「愛讀社」，團隊成員包括：古秀菊校長、處室主任、組長及各領域的老師，以提供教師精進研習。
 

　　訂下了「短程―學生讀出競爭力，讀出創造力，讀出帶著走的能力；中程―打造一座書香遍校園的場域，讓親師生隨時隨地都與閱讀同在；遠程―「閱讀零界點」，處處有閱讀。」的策略目標。
 

　　校方集合師生創意，共同佈置「閱讀走廊」，將劉鏞、張愛玲…等知名作家的作品，張貼在走廊上，供學生欣賞；推動「行動圖書館」，讓閱讀帶著走，積極營造書香遍校園的閱讀場域；善用學校資訊師資，投入閱讀多媒體化；以「玩出閱讀力，讀出競爭力」，當做閱讀活動的設計主軸；導入7大領域閱讀的課程設計，落實「閱讀輸出、寫作輸入」的概念；結合民間閱讀力量，讓校園「閱讀零界點」。他們認為，「閱讀，可以開拓孩子寬闊的視野；閱讀，可以培養孩子良善的心性；閱讀，可以提升孩子優雅的氣質；閱讀，可以奠定孩子終身學習的能力。」
 

閱讀的種籽在丹鳳開花

　　經過歲月長期的累積，閱讀的成效不斷顯現，學生在校刊《丹鳳文萃》中，分享了許許多多從閱讀獲得的樂趣，以及她們對學校和圖書館的愛。一如往年一樣，過去這一年，丹鳳高中的閱讀行程，幾乎是滿檔的。「春耕、夏耘、秋收、冬藏，閱讀就是旅行。」
 

　　中文系出身的宋怡慧主任，以她細敏的觀察和感性的筆觸，記錄了丹鳳高中一整年，滿滿的閱讀收成。
 

　　「春耕，因為有你們在默默耕耘，丹鳳高中閱讀沃土播下了種子…。」
 

　　102年1月31到2月1日，丹鳳高中與誠品藝術文化基金會合作，舉辨「別『丹』心―跟哆啦A夢一起縮『小』冒險的閱讀分享之旅」。「愛讀社」的師生們，乘著閱讀的夢出發，展開百里長征的閱讀偏鄉服務，他們到彰化縣立媽厝國小，分享閱讀，學習閱讀。
 

　　3月5日開始到6月10日，校方利用教學空檔，舉辦「PISA研習五大領域一起來」的教師增能研習；同時由李明鴻、歐陽立中、彭思柔、蔡念穎、盧美惠老師，負責免試入學的高中新生學科講座；4月份，辦理高三指考系列講座。
 

　　「夏耘，揮汗耕耘，丹鳳高中閱讀的花開了。那份馨香，薰染仲夏最美的天空…。」
 

　　學校與親子天下「希望閱讀」、誠品「行動圖書館」，先後舉行書展，書展主題為「立足臺灣、放眼國際」，選出學生最愛的十大好書；許國鋒、陳彥江、徐柏青老師及宋怡慧主任，分別為國三學生提供英數、理化、國文等基測講座；並辦理「閱讀生命典範」大師開講，邀請作家陳幸蕙演講，希望為同學們找出閱讀的快樂密碼。
 

　　「秋收，丹鳳高中閱讀結穗纍纍；橙黃，豐收，屬於大家；丹鳳好讀、就是愛讀…。」
 

　　學校圖書館與輔仁大學圖資系，簽訂「大手牽小手－－館館相連」實習業務合作案，並辦理兩校圖書館人力培訓研習籌備會；「愛讀社」利用假期舉辦「閱讀與族群文化旅踏」的偏鄉閱讀分享的旅程；同時辦理「班級交享閱」，由林宜君、曾素芬、蔡秀芳、李燕菁、周木財、葉俊豪等老師，分別以「微物神探宋戴克」、「讓高牆倒下吧」、「故事背後的心靈」、「時間的精算師」、「乞丐囡仔」、「牛頓―現代科學之父」等題目，為七年級15個班級、八年級14個班級的學生導讀。
 

　　「冬藏，丹鳳高中閱讀的冬季，不是消頓，而是潛藏的靜美…。」
 

　　學校榮獲博客來「三魚網」、「親子天下」及誠品文化藝術基金會電子報專訪，內容除了丹鳳高中獲得「全國五大績優閱讀學校」外，還有高中106班的「好詩共讀」閱讀活動課程…。
 

　　其中「親子天下」電子報報導指出：「兩年來，一共有14所學校參與過（該）基金會的經典閱讀推廣專案，儘管每年合作的學校有限，但特別令人開心的是，許多學校有了開始之後，後續就靠著自己的力量，持續在校內默默耕耘，像新北市丹鳳高中的「愛讀社」，以閱讀和服務分享為主軸，每年寒暑假都前往偏遠的學校推廣閱讀，今年還獲得新北市績優服務社團楷模王的殊榮…。」
 

　　宋怡慧主任則微笑地說：「我們在這幾年的推廣閱讀過程中，學會在沒有掌聲的時候，默默付出，堅持做對的事。非常感謝各界，總是適時地給我們掌聲和鼓勵。」