繪本閱讀 兼具魅力圖像和動人故事

　　當我們已厭倦台灣紛擾的現狀，企圖發揮一己之力作根本性的改變時，該從何處著手呢？當我們想打破M型社會的緊箍咒，期待一個均富祥和的生活環境，又可以付出什麼樣的努力呢？

　　閱讀！向下札根式的閱讀推廣！

　　這是唯一的答案！更是進入正向循環的最佳切入點！

神奇魔力的閱讀繪本

　　現今台灣閱讀推展最具成效且長期進行的，以校園中的札根最令人矚目；各小學老師和志工故事媽媽無私的奉獻，讓孩子從閱讀中看見未來的希望；而其中繪本的閱讀，更是引領孩子進入閱讀天堂的敲門磚。

　　閱讀繪本到底有何神奇的魔力呢？

　　打開繪本，我們馬上看見兩個精采的舞台正在眼前。

　　文字主角時而以優美抒情的模樣，演出感性動人的故事；時而以激昂壯闊的情節，撞擊讀者的心緒；時而以幽默誇張的述說，逗得你樂不可支。

　　另一個主角更令人激賞，那就是魅力無窮的圖像。有時他穿上水墨風格的舞衣，傳遞了中國文化的濃濃風情；有時又換上鮮艷亮麗的戲服，讓你捨不得轉移目光；有時他又穿得童趣十足，使你誤以為是自己孩子的塗鴉；甚至還為了搶鏡頭，在配合文字主角之外，免費提供更多自己的創意，等待眼尖的讀者來個探索大發現，尋找文字未盡之意，或直接讓你「看圖說更多的故事」。

繪本閱讀如同賞味美食一般

　　這兩個主角各司其職，可是繪本最豐富的寶藏，也是他們共同激盪出來的火花，因此我們不可讓孩子忽略其中任何一員，這也是共讀帶領者的重要工作之一。

　　年紀越大的孩子或成人閱讀繪本時，通常習慣性的只關注故事情節的發展，急忙翻到下一頁想預知後續詳情，讀完一次後就覺得自己知道了這個故事，就可以進入另一本故事情節。這樣的讀法太過浪費作者的創意了。

　　建議繪本閱讀應當視同賞味美食一般，細細品嚐，慢慢咀嚼，深深醞釀，不要錯過每個小細節！

和孩子從書的封面聊起

　　拿起繪本，請先別急著打開，試著和孩子聊聊這本書的封面，以《鼴鼠寶寶挖地道》為例，一個從外太空所看到的平面地球，在南極的地表矗立著雪白的冰山，赤道地區長滿了茂密的叢林，蔚藍海洋則佔據了地球絕大部分的區塊，正中央才有一小塊草坪陸地。這樣的一個畫面，將簡單的地球科學視覺化，正是我們提醒孩子透過觀察，歸結出地球知識的最佳教材。

　　而草坪陸地中間探出一隻鼴鼠的臉部和雙手撐開的地洞，傳遞了什麼訊息呢？問問共讀的孩子吧！看他們會從這些封面的線索說出哪些精采的故事！

　　在這種互動式的共讀中，孩子不只是坐在下面被動的接受故事，而是站起來，運用自己的話語，說出個人的想法，並聆聽同學的意見。在討論撞擊中，孩子學習如何用他人聽得懂、能接受的方式，包裝自己的創意，尋求群體競爭與合作的機會，這不就是日後他們進入社會生活的模式之一嗎！

成就孩子獨立學習

　　而在這樣的過程裡，繪本不僅僅在扮演提供故事的角色，它是在完成這樣的功能之外，還退居配角地位，靜靜的觀看共讀孩子接替它成為主角，進行思考、討論和深化的動作，也成就了孩子獨立學習的可能！

　　當然，此方式可以繼續善用在後續的前後蝴蝶頁和正文中，幫繪本閱讀帶進更多層次的品味，發展更具多元的共讀模式，更讓孩子乘著繪本閱讀的翅膀，順利的過度到純文字的閱讀，逐步形成具有個人風格的成熟思想！