書　名：校園兩性關係
著　者：林燕卿
出版者：幼獅文化
出版年：民國八十七年

　　隨著時代的進步及開放，「性」這個人生重要的課題，卻浮現著更多的問題，性騷擾、性犯罪、雛妓、未婚媽媽等事件，也侵入了校園，許多青少年仍缺乏正確的知識、判斷力，以及健康、合宜的態度和價值觀。

　　父母、教師在青少年的成長過程中，扮演著非常重要的角色，但是對於如何教導有關性的問題，普遍都感到棘手。師資養成教育時，缺乏關於性及性別角色的專業課程，使日後從事教學工作時，不知從何處開始。許多父母本身因觀念偏差、羞於啟齒或知識不足，家庭中的性教育時常被刻意忽略了，青少年找不到可以談或願意談的父母、教師，所以常在道聽途說、同儕壓力等情況下，做出令人遺憾的事，這些錯誤背後的代價是極大的，而且很難彌補。所以，不管是性教育或兩性平等教育，必須靠學校教師的努力，透過教學、活動、團體輔導等方式，培養青少年對性的正確認識及價值觀。

　　《校園兩性關係》著者林燕卿女士，目前擔任杏陵醫學基金會家庭生活與性教育中心主任，整本書的案例均以現今校園中，老師常見及學生常發生的問題為主，全書共分四章，內容包括：

　　壹、親密關係：青春期的男女，由於第二性徵的出現，開始對異性產生興趣。本章對如何邀約異性、和異性相處的技巧及藝術、分手時該如何處理、暗戀時該怎麼辦等一一介紹，甚至時下令人爭議的同性戀問題也列入本章，這些都是為人父母及師長傷腦筋的問題。

　　貳、少年維特的煩惱：青少年常見的生理困擾，像月經、自慰、婚前親密行為的尺度、未婚懷孕的煩惱和性病預防問題，色情影片、書刊氾濫的後遺症也是值得關心的。

　　參、「真愛」就是不要受傷害：近年來校園性騷擾事件頻傳，成為社會關注的話題，騷擾者的權力大於受騷擾者，這種行為有負面的傷害及結果，是當事者不想要的。師生間、同學間的性騷擾問題使得原本寧靜的校園蒙上陰影。約會時遭到強暴、在家中遭親人強暴等事件，使得人與人之間更需要有警戒心才行。

　　肆、另類的性行為：偷窺、性幻想、戀物症、扮異性症等異常性行為雖然較少見，但也是最令老師不知所措的問題，這些需要有妥善的輔導，也可能涉及較專業的精神治療，否則日後惡化會有危害社會及觸犯法律之虞。

　　《校園兩性關係》並非專業理論性質的書，它採取務實方式，以案例切入校園中常見的兩性問題，每一篇章由背景介紹、案例、分析與建議、回應，使讀者找到處理的方法，甚至創出自己的處理模式。教育是預防重於治療的過程，對於這人生的課題，必須適時地教導，使青少年在未來的兩性世界中，能愉快、安全、健康地成長。

書　名：綠色資產
著　者：安東尼‧赫胥黎
譯　者：劉德祥
出版者：大樹文化
出版年：民國八十六年

　　植物，在食物鏈中居於生產者的地位，所有的動物都必須依賴植物而活，因為植物提供動物所需的食物。到底地球上有多少種植物﹖正確答案仍是個謎。令人擔心的是，森林以每年一萬平方公里的速度消失中，許多植物在未被人們了解之前，就瀕臨絕種的威脅了。除了食物之外，植物對於生存，還提供了很多的協助，它提供我們呼吸空氣中的氧氣，沈積後的石油、煤是能源，一半以上的藥品來自於植物的萃取物，植物的美賦予我們精神生活的喜悅。

　　《綠色資產》英文原名GREEN INHERITANCE，著者安東尼‧赫胥黎是國際上著名的植物學者及園藝學權威；他的父親是朱力安‧赫胥黎爵士，是「國際自然保育聯盟」(IUCH)的創始人之一，這種才華、奉獻精神的傳承，正是「INHERITANCE」最佳的詮釋。在世界野生動植物基金(WWF)及國際自然保育聯盟的協助下，這本書想讓讀者明白地球的綠色資產，進而「為實用而保育」，希望人類善用、傳承共同擁有的綠色遺產。

第一章：綠色遺產。植物的分佈並不平均，多樣性超越想像，最不可思議的是植物的構造、化學反應和一些具有特殊功能的器官，是生命網中重要的一環。
第二章：環境的守護神。植物一直扮演維持地球正常運作的重要角色，是生物多樣性的守護神，地球上的任何一個生態系統，都必須依賴植物的支持。
第三章：綠色行者。植物靠著風、水、昆蟲、鳥或哺乳動物、甚至人類，成功地拓植。有些投機植物因此侵襲其他正常發展的植物群落，種下生態危機。
第四章：日常生活中的主食。人類利用植物做為食物、飲料或調味料的種類相當多，作物育種、品種改良因人類需要而持續進行著。貪婪帶來飢餓、多種疾病的反撲。
第五章：生活中的樂趣。人類除了維持生命之外，還會有享受的要求，像食物的調味料和香料、藥物和興奮劑、香水和化妝品、奢侈等級的水果和蔬菜，酒、咖啡和茶等。
第六章：綠色財富。汽油、煤等石化燃料，是由植物沈積所形成的；油漆、亮光劑、家具、輪胎、服飾、染料，都來自植物。
第七章：綠色療法。藥物最初都是來自植物的，毒藥或萬靈丹往往只是一線之隔，現今研究傳統植物藥物的人也越來越多了。毫無疑問的，我們將從植物中發現更多的藥物。
第八章：植物之美。花朵撫慰平凡的人類，建築物、雕飾品，可見植物的形象深烙在人的意識中，野生種植物因濫採而有消失之虞，雜交品種相繼出現，使現代園藝更多采多姿。
第九章：植物與社會。文化上的差異，塑造了人們日常生活的模式，生活中的食衣住行、甚至信仰，與植物更有密不可分的關係。
第十章：如何改良現有資源。隨著科技演進，植物的品種改良、基因庫、試管培育、保護區的設立，正在進行中。
第十一章：拯救那些拯救我們的植物。對植物威脅最嚴重的，莫過於受惠於植物最多的人類，生態系遭破壞，最終自食惡果的也是人類，這珍貴的資源「此時此地」就必須著手保護。

　　如同本書封底所言：「植物好比人類的十個兒子，給予我們十樣最有價值的東西：氧氣、能量、食物、衣服、木材、藥草、房舍、花朵、水、遮蔭。」藉由《綠色資產》精裝本的植物禮讚，認識植物、向植物學習，一同保住地球最珍貴的綠色資產。

書　名：種籽手記——開放教育的希望工程
著　者：李雅卿
出版者：遠流
出版年：民國八十六年

　　在一片教改的呼聲中，教育變得活潑熱鬧起來，這無非是希望教育能隨時代改變，省思並發展出利於學習者的需求目的。想一想：西方蘇格拉底的「產婆術」，中國孔子的「因材施教、有教無類」，並非要每一位學生適合同一種教材教法，而是要替每一個學生找到量身訂做的最佳模式。現行學校體制是否能達成此一目的﹖多數人都有些懷疑，極少數父母終於付諸行動了，「種籽學苑」便是由這樣一群父母所創辦的，希望每個孩子都和一顆顆的種籽一樣，有陽光、水和養分之外，更能有充足的空間，讓它得以伸展枝葉。

　　這樣異於一般傳統學校的教育，是一個工程浩大的教育實驗，除了「愛」之外，投入許多家長的金錢與心力，甚至義務的社會資源。這樣的教育環境下，能顯現怎樣的教育結果﹖著者李雅卿女士，為了兩個兒子的教育問題辭去工作，創辦了種籽學苑，並擔任第一任的苑長，《種籽手記》真實地呈現種籽學苑裡的點點滴滴，沒有矯情的吹噓，也沒有怨天尤人的無奈。全書分成十一章，標題如左：
　　第一章：信任與尊重。
　　第二章：自由與界限。
　　第三章：傾聽、接納與成長。
　　第四章：無懼與承擔。
　　第五章：教學信念。
　　第六章：開放學習區。
　　第七章：教學規畫。
　　第八章：國語文。
　　第九章：數學。
　　第十章：自然。
　　第十一章：藝術與生活。

　　種籽學苑的生活規範、環境維護，都由成員討論，這些孩子和其他孩子最大的不同，就是「自己作主」，連功課表、導師，也都由孩子自己做決定。種籽學苑創校的精神是對人深刻的信任和支持，這也是催化成長的因素。

　　孩子是成人的老師，他們的純真世界被成人的威權逐步瓦解了，許多父母對孩子的成長有求全的傾向。過度的關愛，其實是控制的化身，成人對「孩子的需求」是否曾認真地去了解與接納﹖其實，只要對孩子有適當的期待、支持，他們一樣會有讓人滿意的表現。不管是國語、數學還是藝術，甚至人與人之間的相處，種籽學苑給師生都享有最大的自由。種籽學苑採用一般學校使用的課本，加上老師課前多方的準備，雖然不如傳統學校系統有效，但是實在地學會知識並與生活相結合，如何表達自己的感受，這也不是一般學校能比擬的。

　　《種籽手記》像是教學日記，將種籽學苑裡發生的事整理之後記錄下來，每一頁配上種籽的素描當插圖，每一章分成若干卷。沒有冗長的教學理論，眼前呈現的是一幅幅小班小校的溫馨畫面，每一個孩子在這裡找到發展的自由空間。不管你對開放教育了解的多或少，都可以從《種籽手記》這本書得到啟示，看到平時未想到的另一面。