從懷了小孩開始陳甯一家人就與書本分不開了。榮獲台北縣立圖書館「模範閱讀實踐家」的一家人是熱情的閱讀擁抱者，不過，對他們來說，閱讀只是生活的一部分，孩子們想讀就讀，不想讀就陪著玩遊戲、做勞作。因為她始終相信：「閱讀，應只是單純地享受所帶來的愉悅，如果帶有目的性的終究會難以持續下去。」

　　去年，陳甯一家人參加台北縣立圖書館辦理的「閱讀120」活動，實踐每天最少閱讀20分鐘、每週最少和家人有2小時的共讀時間以及每週關電視一天，享受閱讀的樂趣。經評選後，以「模範閱讀實踐家」獲得台北縣縣長頒獎表揚。

　　陳甯透過看書、朗讀與懷裡的孩子交流互動，而費盡思量所布置的「家庭圖書角」更成為共同的夢想空間，想作夢的時候就任意取一本、坐下、翻開，隨著故事的情節馬上體驗另一段生命。除了營造家中的閱讀環境，「建立圖書身分證」、「成立吃吃喝喝親子讀書會」與「架設閱讀網站」詳細記下每天的共讀書單，在在都顯示他們是最熱情的閱讀擁抱者。

著重與繪本互動的美好經驗

　　這一天，陳甯抱著才五個月大的米米，還有兩個小姐姐朱伃、朱晴一起在臥房內共讀《我的名字叫國王》的繪本。其實，在選定究竟要從讀哪一本書前，兩個小姐姐才剛歷經過一場爭執呢！因為當朱伃在媽媽肚子裡就常聽《我的名字叫國王》，所以，她搶著說：「讀這本、讀這本啦！」可是，妹妹朱晴卻喜歡講述著姐妹情誼的一本日文繪本，拿著書要求「可是我想聽這本啦！」

　　約莫一分鐘的協調，陳甯決定先講「影響家庭最大的三本書」其中之一《我的名字叫國王》，剛開始說故事的時候，朱伃神情很是滿足，而朱晴當然還是免不了邊聽邊抱怨。有趣的是，到了故事的高潮處，朱晴竟笑了出來還說：「好好聽喔！」雖然兩姐妹的閱讀偏好各不同，可是一起聽故事不僅緩和了活潑躁動的情緒，也讓她們的閱讀較不偏食。

　　「從不買套書，因為架上的圖書都是伴隨成長的印記，也是引發彼此內心深刻感動的繪本。」陳甯指出架上的每一本書都是引發心靈共鳴的集結。而他們與繪本的邂逅，多發生在公共圖書館，「每次總是借回好幾本一起共讀，從中發現愛不釋手的繪本，接著再從家用編列預算，或許是一個月兩本、三個月一本，慢慢購買。」

建立圖書身分證

　　每一本書都是刻畫著共同成長的印記，從兩格書櫃到三層四格書櫃……，有些是生日禮物、耶誕禮物或是編列預算買下的繪本，都曾有彼此互動最美好的經驗躍然其中。而每一本書的「圖書身分證」，則具有皆為現在進行式的意涵。

　　每回拿到新書，陳甯就會先在最後一頁貼上黃色便利貼，每讀一次就會留下一點紀錄，包括：共讀日期、說故事者與聽故事者。隨著記錄一次、二次、三次……可以看見孩子們的閱讀偏好，也因共讀歷史的累積，更增添繪本的溫度與厚度。

　　問及如何為今年即將升上小一的朱伃規劃閱讀呢？陳甯表示：「聽故事聽習慣了，好像自主學習會比較遲緩。」可是，她卻不擔心。正如同過去自己小時候家裡也有一面書牆，她總是喜歡跟著媽媽廣泛地閱讀，一開始念工專，後參加文藝營驚覺，「原來文學的世界這麼大！」因內心極度嚮往才又轉而考進中文系。

　　陳甯猜測孩子們喜愛閱讀是因為，他們總能看見爸爸閱讀的身影，「而且身教真的很重要。」陳甯夫妻倆從小也是看家中書牆上的書長大的，因為雙方各自的父母親都是愛書人，所以，從小就跟著看書，看著看著……與書間的情感就愈發濃厚，「儘管長大、結婚、生子，閱讀就自然地成為生活中的一部分。」她相信營造良好的閱讀環境是營造書香家庭的關鍵。

　　然而，當環境足以誘發家庭成員的閱讀動機固然很好，但當有些時候失去閱讀的興趣也沒關係，「因為閱讀應是一種愉悅的享受，帶有目的性的閱讀反而會適得其反。」所以，陳甯在孩子想聽故事的時候，就會請她們去選一本書，然後在圍坐一圈後，開始語氣生動地說起故事來；不想聽故事的時候，就陪著孩子一起玩遊戲、做勞作，特別的是，白天在外工作打拚的小朱爸爸也是說故事高手哩！

　　陳甯坦言，家中3個各差3歲的小孩，也曾讓他們遭遇「共讀混亂期」。在最小弟弟尚未出生前，他們夫妻倆為配合姐妹各自不同的閱讀喜好，晚上時段分別有兩場說故事時段在進行著。媽媽的語氣感性十足，而爸爸的方式則是以理性勝出，不同的刺激、說法各異其趣，這對孩子的多元思考與發展是有助益的。

　　「培養孩子的閱讀習慣急不得。」陳甯在言談中多次提及。這也提醒著，父母親迷人的閱讀神情，才是書香家庭的靈魂所在。