著　者：柯貴美
出版者：聯經出版事業有限公司
出版年：民國八十九年六月初版

　　宋儒朱熹有一首好詩：「半畝方塘一鑑開，天光雲影共徘徊，問渠那得清如許，為有源頭活水來。」就是《讓教育湧出活水》一書最佳的詮釋，也是辦理發展小班教學精神計劃親師必讀必修的絕佳參考書之一。柯貴美校長長期獻身教育工作，春風化雨，作育英才，桃李滿天下。其教育理念與辦學經驗，重視教育功能的完整性，突破教育的傳統窠臼和羈絆，引導學校在穩定中求進步、在安定中求發展，強調學校全組織的省思，引導校園氛圍的專業轉化，帶動學校組織氣氛的柔軟與成長，實乃學校發展學習型組織，成長有方、轉化無形的良策。

　　此書分為四部分，分別是：理念篇、親職篇、特教篇、交流篇，加上序文計有三十七篇，篇篇皆出之至誠，發之肺腑，字字珠璣，再三品味，反覆省思，讀他千遍萬遍也不厭倦。著者花了六年時間，在百忙公餘，對教育改革的呼聲帶給教師的衝擊和震撼，以個人的教育生涯工作體認所引介教育觀念革新的真知灼見，彙集成冊付梓，以饗為人父母與為人師表者，奉為管教與輔導學童的圭臬。

　　第一部理念篇：未來教育的五大走向是1.教育鬆綁、2.帶好每位學生、3.暢通升學管道、4.提升教育品質、5.建立終身學習的社會。由前四項的規劃中得知，在進步教育體制下的教育生態，便是釋放更開放的空間給教育工作者，尊重教師的專業自主與專業自律。而九年一貫課程的實施、七大學習領域課程、十項基本能力的指標正是邁向教育專業化的途徑，激發教育工作者各種回歸教育本質的潛能。面臨數位經濟、電腦科技一日千里，社會變遷瞬息萬變的衝擊，我們當重建教育的尊嚴，走出傳統的思考方式，建構學校學習型組織的願景，活到老學到老，終身學習不怕老，讓成員的創意隨知識的轉化，彼此交流、良性互動、經驗分享、系統思考、合作學習、教學相長，使學校組織生命歷久彌新，用心創新，展現社會變遷的適應力。在〈生命教育的探索〉一文中，對生命教育的三大系統：身體系統、自我系統、社會系統與生命教育的內涵：生涯、死亡、人文、生活、情意、體驗、宗教、全人等八項教育都有詳實精闢的剖析，並闡述生命教育中活動、探索、隨機、宗教、潛在等課程設計。

　　第二部親職篇：首先從〈正視家庭中陌生的訪客─談電視的魔力〉探討電視的負面教育，如暴力鏡頭的暗示作用、促進兒童早熟，剝奪純真童年、養成消極接受的習性，阻礙批判思考力的發展等，值得為人父母者深思熟慮。要〈如何建構孩子的心靈世界〉，當然必先從認識孩子的心做起，了解孩子的心最需要什麼？〈好話一籮筐，一百句好話〉更是親子（師生）親密溝通的秘訣，請師長，平常多以鼓勵建立學童的自信心，這是比馬龍效應的運用。生活中謹記「十多十少」原則（1.多鼓勵、少責罵。2.多傾聽、少強詞。3.多接納、少拒絕。4.多關懷、少冷漠。5.多幽默、少呆板。6.多觀察、少武斷。7.多親切、少隔離。8.多讚美、少挑剔。9.多開放、少固執。10.多創新、少守舊。）相信假以時日，學童必將更貼心、更積極、更活潑、更懂事，真正達到父母師長的期望水準。想〈做一位高EQ的現代父母〉，平常要多傾聽孩子內在的聲音，給予肢體語言的關懷，改變一成不變的生活空間，進而創造生活中的驚喜。〈做一位教育媽媽〉，平時更要建立良好的親子溝通管道，常與老師保持密切聯繫，建立合理的管教態度與教育期望，讓孩子在愛中快樂的學習，健康的成長。

　　第三部特教篇：〈從教育改革聲中談特殊教育的轉型〉，進而闡述零拒絕、機會均等、全民教育、有教無類、因材施教等特教基本理念，型塑最少限制的環境，提供最大發展的機會。〈邁向全人發展的幼兒融合教育〉，暢談身為家長要如何有效為子女入學做好準備教育。〈沒有失敗的學校〉，詳述教師要如何輔導過動兒的經驗分享，拆除心理的違章建築，運用行為改變技術，給予最少限制的環境，訓練其社會技巧及生活自理能力等。

　　第四部交流篇：〈愛的叮嚀─與畢業生共勉〉，教導學生孝順、感恩、往前看、腳踏實地、永續學習，學習做一位知書達禮的好少年。平時勤讀書長知識，多運動強身體，有禮貌守秩序，尊師長敬父母，身口意常清淨，做事穩實精進，榮譽長在我心，不讓青春留白，進而開創生命中的春天，綻放生命的奇葩。〈歲末傳馨─與家長匯談〉，期盼每位父母皆能陪孩子同步學習，分享成長的喜悅。孩子是社會的未來，國家的希望，希望在明天，明天一定會更好。學校社區一家親，親師心連心，手攜手，共同為下一代教育而努力。