一群企圖為孩子在體制教育外，另闢一扇窗口，提供另一種可能的家長，組織成立了青少年讀書會，這個專屬於國中生的讀書會，成員僅有十二名，由筆者擔任帶領人。

　　第一次聚會，既負有團體形成（成員相互認識、遊戲規則訂定）之任務，又必須協助成員對「讀書會」建立基本的概念，因此選擇〈伊索寓言〉中的三則故事，作為討論素材，其中之一是《龜兔賽跑》。

　　一看到這個「連幼稚園小朋友都知道」的故事，我們的青少年朋友忍不住竊笑兼竊竊私語了起來：「有沒有搞錯對象啊？」「在開什麼玩笑呀」？

　　這些反應都在預料之中，我好整以暇等他們議論夠了才問：「烏龜和兔子移動的速度判若雲泥，這是人盡皆知的事實。那麼，烏龜憑什麼敢向兔子挑戰？是牠早有致勝的策略？還是受不了兔子的取笑，一時的衝動？」

　　同學們想了想，說：「答案似乎比較偏向前者，可是後者也不無可能。」

　　「很好。」我說：「我們先假設烏龜是一時衝動好了！接下來，牠是不是該籌劃勝利的策略？假設比賽的結果是烏龜輸，兔子是不是會更加驕慢自大？更加瞧不起烏龜？」

　　「不一定！假設烏龜輸了，兔子也可能因為烏龜具有『知其不可而為之』的勇氣，而改變驕傲的個性，學會謙虛。」一位同學持反對立場。

　　「有可能！」我嘉許：「你的說法可作為龜兔賽跑的另一種故事版本，很有教育意義！」

　　「我覺得烏龜的勝利，全靠運氣。」另一位同學說：「如果兔子中途並不停下來睡覺呢？牠豈不就輸了？」

　　「看來烏龜是只准成功，不許失敗。」同學結論道。

　　「我們除了可以把烏龜歸類為『毅力型』和『運氣型』之外，有沒有可能提供另一種思考？」我繼續引導：「比方說『智慧型』？」

　　於是我們討論故事表面看不到，卻具有影響力的因素：
　　賽程到底是誰決定的？是百米短跑還是長途馬拉松？賽程經過那些地方？是否藏有使兔子失敗的因素？或者賽程某處對於兔子具有致命的吸引力，足以使兔子失去鬥志，沈迷其中？

　　討論至此，同學們發現一則簡單的龜兔賽跑，當中包含的謀略對決，可能不輸給三國演義或楚漢相爭呢！

　　那麼，我們不妨探討龜兔各具怎樣的性格？

• 兔：樂觀、開朗、好奇、單純 、自負、驕傲、耐性差、心機淺，遇事直接反應少深思，適合立即性的、短程的比賽。
• 龜：自知、知人、意志堅強、性格沈穩、城府深、工於心計、吃苦耐勞、長於持久戰。

　　自負而急躁的兔子如同年輕的項羽，烏龜的老謀深算恰似中年劉邦。（出道時，項羽才二十出頭，劉邦已年近五十）。比較「龜兔賽跑」、「項羽與劉邦」、「北風與太陽」，我們發現比賽，尤其是形勢懸殊、影響深遠的比賽，不能只是暴虎憑河，衝動行事；而必須智慧加上毅力，才能贏得漂亮的勝利。

　　最後，我們可以想想看：這個故事的著者（廣義的）是烏龜還是兔子？

　　有人說是烏龜：教導後代，遇到考驗要效法老祖宗，以智慧取勝；有人說是兔子：自己一念自負，大意失荊州，為子孫傳下「驕傲必敗、怠惰必亡」的教訓；有說是裁判或路人甲：見證這一切，為世人留下證（諍）言。

　　那麼，你是烏龜還是兔子？

　　「兩種特質都有，交叉出現。」說完，這群十三、四歲的孩子卻沈默了。這種沈默具有一種力量，一種類似細胞分裂或種子萌芽的，內在的力量。對於帶讀書會的我而言，此刻的沈默竟比侃侃而論更加動人心弦。