【摘要】

　　不斷的學習已是現代人賴以生存並提高生活品質的基礎，同時也是國家發展競爭力的條件之一。因此，我國繼一九七○聯合國教科文組織倡導終身教育理念思潮、一九七六年美國訂頒終身學習法、一九九○年日本訂頒終身學習振興法、一九九六年歐盟訂定終身學習年後，也將今年（一九九八）訂為我國的終身學習年。終身教育的重要性在我國已成為共識，接下來的課題是如何落實。本文介紹了終身學習的意義、重要性，同時提出達成終身教育的各種途徑，其中特別指出讀書會是個人終身學習既經濟又省時的最佳途徑，並詳析讀書會在終身學習社會中的功能。此外，亦簡介臺灣地區讀書會的緣起及經營讀書會的技巧、策略，最後，並以省立臺中圖書館讀書會為例，說明其創會經過、實際運作情形、成果及其未來展望。

關鍵詞：終身學習、讀書會、圖書館

壹、前言

　　人類對於知識的需求，隨著社會的進步發展已由附加的裝飾品性質變成為追求生活品質的必需品，各國政府均將教育的推動視為國家發展的競爭力之一，不僅延長義務教育，甚且將學前教育、各級學校教育及正式學校教育後的再學習串連起來，推動終身教育(Lifelong education)，朝終身教育的理想邁進。例如，從一九七○年代開始，聯合國教科文組織(UNESCO)出版「法爾報告書」，主張以終身教育理念作為各國制定教育政策的主導思潮，接著美國在一九七六年訂頒終身學習法(Lifelong Learning Act)。日本於一九九○年訂頒終身學習振興法，歐盟則訂一九九六年為終身學習年(European year of Lifelong Learning)。由此觀之，終身教育已受各先進國家的重視，並制定政策實際推動之。

　　我國終身教育的理想，在學者的倡導及推動下，漸受政府重視，民國六十九年新修正的「社會教育法」，開宗明義第一條即明訂，社會教育「以實施全民教育及終身教育為宗旨」。民國七十七年教育部召開的第六次全國教育會議，會中討論通過「社會教育發展計畫」，其中將「建立成人教育體系，達成全民教育及終身教育目標」，列為重要教育施政計畫之一。民國八十三年教育部又召開第七次全國教育會議，教育部特別提出今後臺灣地區的教育，將以終身教育作為教育發展的遠景。行政院教育改革審議委員會於民國八十四年十一月提出的第二期諮議報告書，也以「推動終身教育，建立學習社會，落實學校教育改革」為主軸，提出教育改革的建議。另外，李總統在民國八十五年五月、七月、九月的就職演說、國民大會及教師節紀念大會中均先後提出要致力於終身教育的推展，教育部更將本年（民國八十七）訂為終身學習年，至此，終身教育已成為我國未來教育發展的指導原則。

貳、終身學習的意義與重要性

　　終身學習與終身教育常被視為同義詞，而交互使用，終身學習強調個人應培養終身繼續學習的能力與習慣；終身教育則強調教育制度應提供個人終身參與組織化學習活動的機會。至於終身學習的意義，學者謝爾(Sell，1978)曾指出：「終身學習係指：

　（一）個人一生中獲得知識與技巧，以便維持、增進職業、學術知能或促進個人發展的過程。
　（二）它包括：成人基本教育、繼續教育、獨立研究、農業教育、商業教育、勞工教育、職業教育、在職訓練、親職教育、中年以後的教育、退休前教育、老人教育、補救教育、對具特殊需求者所提供的特定教育、以及為提升職業及專業技巧所進行的教育活動，為協助企業、公共機構、其他組織的更新與發展、為因應家庭需要和個人發展所提供的教育活動」。

　　另我國學者黃富順教授曾綜合各種終身學習的界定，發現有下列共同因素存在：

　（一）它是一種有意的學習活動。
　（二）它蘊含有強烈反對教育和學習的工具性價值觀。
　（三）它含有對學習機會普遍享有的共同期望，無須顧慮個人的年齡、性別和職業地位。
　（四）它承認在各種不同情境中非正規學習的重要性。
　（五）它蘊涵對傳統教育哲學的批判，並提供另一種選擇。

　　由此可知，終身教育的時間是指人的一生中各時程，教育的內容，則舉凡各行業、領域職能加深、加廣或轉換或因應環境變遷個人理念所作的調整、改變均涵蓋在內。終身教育的重要性，在於它能達成下列目標：

　（一）幫助個人的發展。
　（二）強化民主素養。
　（三）開展社區生活。
　（四）促進社會的融和。
　（五）達成發展、創新、增進生產力，促進經濟的成長(Hasan，1996)。

參、終身教育的實施途徑

　　終身教育已是世界各先進國家採取的新觀念，透過正規、非正規或非正式的學習方式，使個人一生中不斷獲得新知與技能，協助個人充分發展潛能也促進世界不斷往前進展，至於終身教育的實施途徑，約有下列幾種：

一、培養個人終身學習的觀念與習慣：據民國八十四年衛生署所出版「衛生統計」分析，臺灣地區男女平均壽命已延長許多，男性約至七十二歲，女性約至七十八歲。可是知識壽命卻在五年間就進入半衰期，只有不斷吸收新的觀念才能掌握變動快速的社會脈動，也唯有建立終身學習的習慣，才能使自己保持學習動機與學習能力，不斷地再學習。

二、妥善運用各級學校教育資源，建立以學校為中心的社區學習型態：根據教育部八十五學年度統計，全國各級學校共有七二二四所，若能妥善運用這些教育資源，不僅在學習場所可使各界免於奔波之苦，又可使學校社區化、社區學校化，建立各社區的學習特色。

三、積極成立讀書會落實書香社會：讀書可以幫助心靈的沈澱及反省，組成讀書會不僅可以藉著團體動力督促自己接近書本，同時也經由其民主、彈性、靈活的學習方式，使自己在相互協助下補充新的知識、建立新的觀念，是個人終身學習既經濟又省時的最佳途徑。

四、結合各社教單位，建立全國教育資源網路，提供民眾快速獲取資源的途徑：目前電腦之使用非常普遍，早日建立完整、便利的全國教育資訊網路，使民眾快速獲得所需的學習訊息及材料、管道是推動終身教育的必要途徑之一。

五、結合大眾媒介，提供各項學習：積極協調公共電視、有線電視、衛星電視頻道，有計畫、有系統地規劃終身教育內容提供民眾收視。另外發揮空中大學的功能及各大學的進修教育推廣班、遠距教學等，實現處處是教室，人人有書讀的理想。

肆、讀書會在終身學習社會的功能

　　前言已經提及實施終身教育的各種途徑，其中組織讀書會，藉著自我導向學習及彈性安排各種學習內容，對終身教育之推展是非常有利的途徑。本節擬就讀書會在終身學習社會中所扮演的重要角色再予說明之。

　　讀書會是藉著成員對同一個學習目標的策訂、學習內容的自主選擇與安排到會員深度互動過程中完成學習目標的。它比一般傳統的學校教育，不僅在型態上如學習時間及課程方面有更大的自主性外，就連強調隔空教育之空中教學如空專及空大，讀書會學習型態的彈性化及學習內容合乎學習者切身需要等方面均較之毫不遜色，甚且尤過之，是推動終身教育一項非常有效的途徑，其具體功能如下：

一、讀書會自我導向的學習動機是終身學習的有效動力：來參加讀書會的成員不是為了文憑而來，亦非為他人所迫而來學習的，每個人都是切身覺得有必要再學習而自動加入的，因此學習動機非常強烈，是成功學習的有利條件。

二、讀書會的學習目標能與個人終身學習目的相結合：讀書會是一個有目標有計畫的學習團體，每個學習者根據自己的需要加入各類讀書會，藉著選書閱讀、報告、討論或安排系統講座、參觀等參與過程，把個人目標融入團體目標，其學習內容最切合學習者所需。

三、讀書會的學習方式安排最具彈性及自主性，是既經濟又有效推動終身教育的辦法：讀書會的學習場所可以固定，也可以彈性變化。它可以是一場深度閱讀討論，也可以是一場精采的特別講座，或事先經過籌劃的知性參訪。讀書會的學習時間、場所、方式永遠是最富變化及最具彈性的。就連讀書會的講座，也都是因應各個主題的不同均為一時之選。

四、讀書會能突破過分依賴教師、專家、教科書的權威，有利思考及判斷力的培養：沒有固定的教科書及教師，讀書會的學習主要來自於成員不同領域的經驗互動及意見的交流，使學習者學會從不同角度觀察事物，有利判斷思考能力的培養。

五、讀書會的運作過程，強調平等、自由、尊重是終身學習社會的有利條件：讀書會透過分享與討論，不僅增進彼此的成長、加強語文組織暨表達能力，同時有益民主素養的提升，是終身學習的有利環境。

伍、臺灣地區讀書會的緣起

　　讀書會強調自我導向學習，學習對象無特別限制，是機會最為平等的學習團體。讀書會成員基於彼此互尊、互重、互助之民主理念，在追求共同的學習目標而一起努力與成長。讀書會成員的互動是既深且廣的，也由於成員互動次數的頻繁，交織成緊密的人際關係，為學習者構成雄厚的社會資源。另外，讀書會學習內容、方式的彈性及自主性，切合學習者工具性與非工具性的目標價值，是推動終身教育的重要途徑。

　　臺灣地區讀書會的興起是近五年的事，早年因受政治因素的影響，使讀書會蒙上白色恐怖的陰影。近年來則由於解嚴，民眾意識覺醒，再加上八十三年第七次全國教育會議將讀書會列為終身教育之具體措施之一，讀書會在我國教育政策上終於獲得應有的地位。民國八十四年起，教育部、教育廳、文建會、文化處則均曾積極培訓讀書會領導人並且補助各鄉鎮圖書館及鼓勵民間成立讀書會，希望透過讀書會達成全民終身學習的理想，此舉不但使我國成人教育突破傳統的模式，亦使我國終身學習闢出另一既經濟又有效的途徑。

陸、讀書會的經營策略

　　讀書會是自我導向的學習團體，成員沒有外加的約束力，因此其組成從籌劃、募集會員、組成、運作到穩定經營，如未能妥善運用各項策略，極易因個人鬆散或錯誤的觀念而使團體解體，而中輟學習，殊為可惜。有關讀書會的經營策略，提供幾點意見供參考。

一、從無到有，勇於突破

　　萬事起頭難，尤其臺灣有個普遍的社會現象，即大家都在等待別人先開始，有些怕出頭，有些是怕出力，欲組織讀書會一定要克服這些障礙，成員要有服務的觀念，抱著服務即是學習的心態；多承擔，讀書會才能順利組成。

二、妥善分工，發揮團隊精神並培養凝聚力

　　讀書會從籌組到運作的過程中，成員應依據個別專長親自參與，參與的目標，除了是分工合作，減輕發動者的負擔外，亦為了培養成員對讀書會團體的向心力，以期日後愛護、支持自己參與的團體。

三、訂定組織章程或周詳的年度活動計畫

　　欲有效推動讀書會，首先應擬訂章程或周詳的年度活動計畫，並選舉幹部執行之。所訂定或規劃的內容，用詞應通暢淺顯，使成員輕易看懂各項內容，並注意人、時、事、地、物的整合，規劃時愈清楚，執行時就愈省力，此外定期召開協調會、檢討會，使讀書會能依照成員的期望發展，讓成員的目標與組織的目標合而為一。

四、選書目以符合成員要求

　　讀書會由於對成員資格通常未作特別規定，書目要如何選擇，才能符合多數人的需求是件非常重要的事，各種不同性質的讀書會，對於書籍需求的種類當然不同，然而，一般說來，書目的選擇原則，有下列四點，即
　（一）符合讀書會成立的宗旨。
　（二）適合讀書會成員的程度。
　（三）尊重社會上普遍的價值觀。
　（四）由成員在公開民主下決定（林振春，民86）

　　除此之外，亦可兼顧幾項選擇好書的原則，如可讀性、邏輯性、客觀性、新創性、權威性、思考性、建設性與精美性等，要注意只有讓團體成員共同參與擇定書目，才能保障成員的閱讀權利並激發閱讀的興趣。

五、配合各項有趣的活動與成長課程，營造溫馨的氣氛

　　欲使讀書會成員們原本陌生疏遠的關係變成相互勉勵、相互督促的同學關係，可以針對成員特性，設計成長課程或藉著活潑的副活動來促進彼此的情誼。例如安排幾次像聯誼性質的活動或小遊戲，透過輕鬆活潑的方式，讓成員彼此熟稔，以奠定團體經營的基礎。再如，有經驗的成員亦應適時引導新進成員克服過去錯誤的讀書習慣，不能及時讀完規定分量的困難，及鼓勵其勇於發表。

　　藉由穿插性的活動，營造讀書會溫馨氣氛，不但可使成員獲情感支持、提高出席率，同時也可在例會彈性疲乏時適時注入新的活力。

六、讀書會進行方式宜靈活富變化

　　讀書會不一定要每次閱讀書籍，除了書本的研讀外，它也可以是先看一齣戲、聽一場演講、欣賞一場表演或影片再來討論。(亦可另請專家、學者蒞臨指導)。彈性靈活變化例會方式，有助於學習成效並減少例會疲乏。

　　對於初成立的讀書會，閱讀的內容亦應注意要由淺至深；分量由少到多；主題範圍由切身再加廣；壓力由小至大；要求由低到高，以利成員漸近適應。

七、尊重成員意見充分表達，並遵守團體發言規定

　　參加讀書會的成員，由於均出自自願，一般的潛在學習慾望均非常強烈，惟有時因時間的掌握欠佳，或囿於成員主觀的信念，使部分成員發言時未能適當控制時間，影響其他成員發表的權利，或發表之內容未能切中主題，使討論氣氛沈悶無趣，此時輪值主席應適時引導，最好事先訂定發言的規則，以利大家共同遵守。總之，讀書會的本質是民主參與的，因此個人在表達意見的同時，亦應以寬廣的胸懷尊重不同的聲音，尤應遵守團體約定以保障其他人的權利。

八、善用社會資源，共同推動讀書會

　　結合社會資源如退休人員、熱心社會人士、企業、大眾傳播媒體及慈善機構，共同籌劃讀書會，不但有利讀書會的順利推動，亦可使讀書會的內容更為充實、豐富。

九、觀摩其他讀書會運作情形，使讀書會永續成長

　　俗話說：「他山之石，可以攻玉。」與其他讀書會相互交流，吸取其寶貴經驗，可使自己的讀書會免於重蹈覆轍，更進一步採用其成功的經營策略，更可使自己的讀書會更為成長茁壯。

柒、臺灣省立臺中圖書館讀書會概況

一、創會緣起

　　省立臺中圖書館讀書會的成立係緣於民國八十一年因邀請「全興工業」及「知行會」負責人就企業界讀書會設立的宗旨、組織、運作方式與成長經驗，作專題演講時，深感社教單位應擔負起積極推動「書香社會」的角色，隨即成立工作小組，進行籌劃工作，並於八十一年十一月成立。八十三年為了讓讀書會的活動能夠往下扎根，再成立「小朋友讀書會」，藉此全面性推動讀書會活動，期能養成民眾讀書會習慣，擴充知識領域。

二、設立目標

　　省立臺中圖書館讀書會其設立的目的有

　（一）透過健全的組織、積極的運作，定期研讀好書。
　（二）藉討論的方式培養會友思考與判斷能力，並透過報告心得，加強語文組織及表達能力。
　（三）「以書會友，以友輔仁」學習溝通技巧，分享會友的經驗，擴充知識領域，促進自我成長，達成「書香社會」的目標。

三、組織架構

　　凡年滿15歲，喜愛讀書的民眾，都可報名參加讀書會。本會除行政部門外其組織置會長1人，副會長2人，會長、副會長由全體會員就參加本會1年以上資深會員中選舉，執行秘書1人，由會長遴選產生，各組置組長、副組長、會計各1人，由組員相互推選產生，任期皆為一年，必要時得改選，各組行政人員由本館優秀館員兼任，以上人員均為無給職。小朋友讀書會以國小五、六年級學生25人為限，暫不分組，由義務服務人員指導閱讀事宜。

四、實際運作情形詳(附表)

　（一）會費：讀書會活動以一年為期，所繳年費1000元，支付各組例行聚會的茶點費、指導教授鐘點費、印刷手冊經費及雜支等。小朋友讀書會半年一期，費用300元。
　（二）聚會：各組每月聚會2次，每次2小時，每年聚會24次，聚會時間及地點由各組組員討論決定，聚會時主席、主講人由會員輪流擔任。小朋友讀書會每兩週（週日）聚會一次，書目由導師及指導教師研擬。

1. 研讀書目－主講者發表10~15分鐘研讀心得，再由會員輪流發表，並作經驗分享。
2. 教授指導－由各組會員推薦，經全體會員同意後洽聘教授。
3. 聯誼－每組皆不定期舉辦室內、外聯誼活動。
4. 季會－每年召開季會4次，全體會員參加，會中除討論會務外，並安排學者專家演講。
5. 旅遊－每年5月舉辦親子戶外郊遊，以聯絡會員彼此間的感情。

五、歷年會員人數、出席率、指導教授人數及研讀書目

　（一）歷年會員人數、出席率及指導教授人數統計表

　（二）研讀書目－各組5年合計441冊。

六、特色

　　為提升會員讀書心得報告品質，請指導委員指正讀書心得報告內容後，刊載於文化處發行，由省立臺中圖書館承編的＜書評雜誌＞。同時配合中廣電台「空中圖書館」與「空中書訊」等節目，遴選優秀會員參與導讀播音，以利推廣。其具體特色約有下列幾點：

　（一）第一個由省立公共圖書館辦理的讀書會。

　（二）目前國內讀書會會員人數最多者(二三一人)。

　（三）分組進行讀書研討，分組洽聘指導委員。

　（四）發表讀書心得，刊登＜書評雜誌雙月刊＞為擴大讀書會影響層面，特於本館所編的＜書評雜誌雙月刊＞中開闢一個單元──讀書園，供會員發表讀書心得與讀者一起分享好書，目前共出刊三十三期。

　（五）結合廣播節目，由會員主講讀書心得，擴大分享層面遴選省立臺中圖書館學驗俱優的同仁及讀書會會友十餘人參與中廣公司臺灣臺「空中圖書館」及「空中書訊」節目導讀播音，實施以來，頗獲聽眾讚賞。

　（六）季會、聯誼及戶外郊遊讀書會各組除每月二次的定期聚會外，每季均召開全體會員的季會，會中除討論會務外並安排學者專家為會友做一場豐富與生動知性演講。各組另有室內聯誼活動、為組內會友慶生、戶外郊遊、野外露營及「爌窯」烤地瓜、烤雞等活動，使讀書會的內涵除具知性外更具感性。

　（七）在不影響各組活動原則下，會員經行政人員同意後得跨組參加他組活動。

七、現況

　　目前(86年)本館讀書會會員總計231人，分為7組，包括教育與心理A組37人，教育與心理B組27人，文學組35人，哲學組35人，生活保健組31人，社會組32人，藝術組35人。

八、成果

　（一）86年讀書會各組聚會活動分析

　（二）臺灣省政府文化處委託編印之＜書評雜誌＞，每期皆介紹各地讀書會運作情形及刊登研讀書籍的心得報告。

　（三）結合中廣廣播節目擴大分享層面－配合中廣電台「空中圖書館」及「空中書訊」由館員及讀書會會員主講心得，擴大分享層面。

　（四）83年3月23至24日承辦「臺灣省83年度公共圖書館推展讀書會觀摩研討會」，邀請全省各社教館、縣市文化中心及五十二所示範鄉鎮市立圖書館參與觀摩研討。

　（五）84年暨85年承辦「臺灣省84、85年度讀書會領導人研討會」，邀請讀書會領導人各100人互相交換活動經驗與心得，以促進讀書會之發展。

　（六）84年7月8、19日分別參加台中市七七讀書會、苗栗縣海清服務協會舉辦的「霓裳舞姿、綿延書香」活動，展示讀書會辦理成果，並推廣讀書風氣。

　（七）85年6月13日至8月25日辦理八十五年讀書會領導人培訓。

　（八）86年3月19至21日承辦「八十五學年度臺灣省高級中學圖書館輔導團讀書會領導人培訓研習營」，邀請臺灣省公私立高級中學圖書館主任(館員)及相關承辦人員120人參加，以培養讀書會領導人的帶領技巧及團體溝通方法等，有效推動讀書會活動。

　（九）86年6月27、28日承辦「臺灣省86年度讀書會領導人研討會」，邀請讀書會領導人107人互相交換活動經驗與心得，並研討設立讀書會之準則及輔導辦法，以促進讀書會之發展。

　（十）87年3月23至25日承辦「八十六學年度臺灣省高級中學圖書館輔導團讀書會領導人培訓研習進階班」，邀請臺灣省公私立高級中學圖書館主任（館員）及相關承辦人員110人參加，以培養高級中學讀書會領導人帶領技巧及團體溝通方法等，有效推動讀書會活動。

九、展望與建議

　（一）彈性運作：除研讀書籍外並配合影片觀賞、座談、聘請學者專家演講或指導，使讀書會聚會方式更活潑、更多樣化。
　（二）加強各組互動聯繫：辦理會員聯誼活動，安排圖書館利用教育，增進會員廣泛利用圖書館各項資源。
　（三）充分運用社會資源：協助讀書會各項活動，讓讀書會的活動更為豐富。
　（四）加強友會交流：吸收友會的運作經驗提升讀書會品質。
　（五）辦理領導人培訓：培養推動社區讀書會的帶領人才，以期有效經營讀書會。
　（六）推動讀書會資訊網路化，以共同分享心得。
　（七）加強宣導：鼓勵社區辦理讀書會，增進讀書風氣提升社區文化水準；協助其他公共圖書館推展讀書會，養成民眾讀書的習慣，實現「書香社會」的理想。

捌、結語

　　英國有名的哲學家培根曾說過：「讀書可以自娛，在書中尋求樂趣；讀書可以包裝自己，使談吐高雅；讀書也可以充實自己，增加判斷與處世能力。」而透過讀書會可使自己保持閱讀習慣並與他人有互動的機會，除了增進文字、語言的組織及表達技巧外，藉此所獲得的新知、觀念以及難得的人際資源網路更是一生的無價財富。

　　不斷的學習是現代人賴以生存提高生活品質的基礎，同樣地，推動終身學習、終身教育也是一個國家具備競爭力的要件。作為終身學習最有效途徑之一的讀書會，現在臺灣才在開始起步，但以國民對於新知的渴求、政府的政策支持及協助籌組讀書會，要讓讀書會在各地滋長茁壯應是指日可待之事，也期待不久的將來讀書會能在終身學習過程中扮演更重要的角色，發揮其應有的功能。

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附表：臺灣省立臺中圖書館讀書會創會經過及運作流程圖