今日的橋頭糖廠不再製糖，但這片充滿人文歷史的橋頭糖廠宿舍區優雅森林還繼續孕育著一群幼苗；位在森林一角的興糖國小，走出糖廠職員子女學校的侷限，成為一所別具特色的校園，更是高雄縣備受矚目的焦點。雖然它不大，但在縣內校際間的才藝表現出色，如今，在高雄市捷運通車之後，絡繹的遊客造訪糖廠時，總會不經意發現這所散發魔幻的學校。
由於糖廠地區擁有豐富的自然生態環境及空間流露出美感層次，橋仔頭文史協會特別為興糖國小規劃出一條人文通學步道。從廠區入口到校門口這條不到200公尺的通學步道，有多樣的植栽，如同一座完整的植物生態園區，當中還存在著十多棵百年老樹。因此這條通道以哈利波特「9月台」為聯想，被建構為「9森林」，以人文藝術結合自然生態，讓孩子上下課通行步道時，能夠和環境對話。
與環境對話，是開啟學習的重要依據，教學情境的布局與個人學習行為發展是交互影響的。興糖國小校長唐忠義在2005年接管興糖國小，一開始就以推廣閱讀作為教育主軸，因而在校園內營造了相應對的環境，讓孩子在環境牽引下，達到校方預期的目的！
為因應九年一貫課程的實施，唐忠義為興糖國小訂出「三能教學」的本位課程目標：提筆能順暢描寫、開口能流利講述、巧手能塗鴉彩繪。唐忠義認為閱讀是思想的基礎，唯有建立閱讀習慣，才能培養出能獨立思考的學生，一個懂得思考的人，就絕對能夠清楚自己的走向。
如何讓學生隨時都想閱讀？唐忠義認為不是用緊逼的方式，而是給孩子一個舒適的閱讀環境，因此，我們在校園中看見幾處閱讀場域很自然的存在，看似「存在得很自然」，卻是校長和老師們精心設計的所在。
舊瓶新裝濃濃藝文味
唐忠義到興糖國小任職校長後，積極向政府爭取資源與經費，並指導學校參與2006、2007年高雄縣「校園好望角」學校空間局部改造、2007年教育部活化校園空間發展特色學校等計畫申請，經評比後獲得補助經費，一步一步築夢踏實，打造美麗新校園。
整座校園中，「迎曦廣場」是人氣最旺的地方。迎曦廣場位在學校L型教室大樓的轉角圓心地帶，一邊是新書展示牆，另一邊是原木布告牆，也稱為「日記學習步道」，是一處日記寫作及繪畫成績發表的展示欄，更是蘊含感情的心情交流處，學生從同學們的日記與繪畫分享心情，也達到觀摩的學習效果。
迎曦廣場弧形的舞台是學生自導自演舞台劇的最佳舞台，平日排放著舒適的休閒桌椅，每到下課時間，許多學生便來到這裡安逸的閱讀，享受片刻與書和內在對話時光。這個場域也是師生交誼討論閱讀心得的最佳平台。
命名為「迎曦廣場」，是因為它面向東方，在晨曦中，陽光從阿勃樂樹梢灑下銀光點點，在這裡，每天都可以迎接美麗的希望之光。
另外，「書香園」也是一處能夠讓人放鬆的閱讀角落，這個地方原本是醜陋的校園西邊死角，如今建造成木製的階梯座椅，最高階平台上除了有開放式課外讀物書架外，也有多張庭院式的桌椅。午後時光，陽光透過樹梢穿入灑落，輕巧披掛在每一張快樂的童顏上，加上輕拂的微風，更讓這處新開創的讀書場域更顯迷人。
興糖國小在校園南邊有正式的圖書館，為了讓閱讀更加隨興，校方在教室主建築的一樓也安排了小型閱覽室，在這裡，學生可以隨興而坐，隨手從書架上拿取課外讀物閱讀。閱覽室牆壁則被規劃為「藝文巨星」區，是學生主動登記展示藝文作品的展示牆。只要學生想要分享自己的繪畫、書法、作文等藝文作品，皆可主動向教務處教學組登記，排定展示檔期後，「藝文巨星」便可主動邀請父母來布置藝文巨星牆，從親子布置過程享受成功經驗的成就感，培養永續學習成長的優質動力。
自從協助閱讀的硬體逐漸拓增後，這座森林中的小學除了天然芳香外，還有著濃濃的書香味，在下課的時間，孩子們不是焦躁的橫衝直撞，而是安靜的散坐在這些閱讀場域看書。這種氛圍，在台灣校園中是很罕見的場面。
閱讀啟動轉譯的能力
除了環境營造外，興糖國小更是高雄縣首座成立「愛的書庫」的學校，這是全國第一座由私人捐助成立的書庫，全數書籍由學生家長購捐。透過愛的書庫，與台灣閱讀文化基金會合作，提供網路借閱系統讓全縣學校借閱藏書，也與各縣的藏書交流，使閱讀活水源源不絕。
教育專家建議，兒童必須在12歲之前啟動轉譯的能力，否則將失去人的創造力，這是為什麼興糖國小急迫建立孩子閱讀習慣的原因；透過閱讀的輸入，在內部發酵，因而能夠輸出寫作、繪畫、表演。自從全面推廣閱讀3年多以來，我們看見興糖國小學生的成績，不僅是寫作能力提升，口語表達、繪畫和戲劇方面的表現也相對優異，這印證了唐忠義的觀點：透過閱讀，建立獨立思想，自然能夠發展出全方位的成就。
興糖國小有系統、有計畫的規劃班級日記繪本作品創作，雖然僅僅是「日記」，卻是培養學生具有文字思考和畫面思考相互轉譯的創意能力。甚至透過日記繪本專輯的出版，它亦成為與同學、老師以及家人之間觀念溝通的橋樑。
另外，學校將每週三晨光時間安排為綜合活動課程，由教學組搭配各班級導師指導學生主持節目、演出以日記改編的舞台劇。
置身在興糖國小校園中，我們不太能相信這是一所小學，因為校園的景觀以及學生所散發出來的質感與性格都充滿穩定度，這不是我們慣常面對的小學吵雜場景。
顯然，透過全面鼓勵閱讀的教學方向已經獲得成效，這群幼小的學生已經將文字內化為思想，因而顯得成熟。當初校長毅然決策建構軟硬體周全的閱讀環境，加上教務主任蕭宗仁全力推展之下，這所原本不起眼的小學，竟教育出可以與師長平行對話的幼童，這的確是帶著魔幻般的驚異。
原來，「9 3/4森林」的魔力並不亞於「9 3/4月台」。
