有些城市的孩子們已經開始學習使用最新的電子書包，但位於海拔2千公尺高的梨山上，台中縣和平國中梨山分校的68位原住民小孩，卻面臨無教室、無水、無器材的困境，該校9名老師因此向總統、副總統、教育部、立委們發出「求救信」！這是多麼巨大而令人難以置信的城鄉差距，竟真實地存在台灣社會。呂瑞蓮是這種現象的諸多見證人之一，因為，她帶著學生北自基隆、南至屏東，為各縣市百餘所學校圖書館服務過，有極偏遠的後山小學，也有都會區的學校，她看見了國中小學校圖書館資源的匱乏，看見了台灣教育資源嚴重的分配不均，於是，她夢想著許多夢想。
偶然的機緣 投入圖書資訊數位化工作
故事可說都是「偶然」的堆積。呂瑞蓮小姐（現職為國立交通大學圖書館參考館員），最初的目標只是當個稱職的家庭主婦，意外考上公職，任職於國立新竹教育大學（前身為國立新竹師範學院）圖書館時，意外接下校內社團圖書資訊社（簡稱圖資社）指導老師一職。當時，圖資社成員只剩社長陳珮庭一人，為避免社團解散，影響前程，師生兩人抱著：「只要不倒社，做什麼事都行！」的心態，分工合作「求生」，原本單純的求生意念，意外成就了一番非凡的事業，師生兩人結下不解之緣，共同為圖書資訊的數位化、普及化攜手努力。
跟著呂瑞蓮南征北討的一群學生，主要來自國立新竹教育大學圖資社，當圖資社瀕臨解散之際，正巧民國89年底，新竹師院附屬實驗小學圖書館擬進行自動化作業系統，因缺乏人力資源及專業知能而求助於該校圖書館，呂瑞蓮、陳珮庭接下了這個任務，邊做邊學，摸索了8個月才完工，卻從此開啟了圖資社協助國小圖書館自動化建置服務的長路。做了幾次之後，邀約接踵而來，原本靜態的社團，迅速轉型成為一個實務與理論兼備的軍團，他們每年寒暑假上山下海奔波於各個需要協助的小學，10年來，有百餘所學校受惠。即使現在，圖資社已經解散，這群人在工作中建立的革命情感依然緊緊維繫著，隨時應呂瑞蓮老師的召喚而整軍出發服務，他們為自己命名為「快樂的傻瓜」！
呂瑞蓮指出，他們去每個學校的工作期程是一個禮拜，但到偏遠山區一個禮拜是怎樣的生活？沒有旅館，只能用睡袋在教室打地鋪。但山區的教室動物可多了，為了避免與蛇共枕，他們得找教室最高層，戶外灑石灰，練就野外求生的本領，但即使層層戒護，有時仍難免山區的大蜘蛛、老鼠等野生動物騷擾。許多人鼠大戰的故事為他們留下到老也無法磨滅的鮮活回憶。
熬夜付出 不輸「血汗工廠」
雖然如此，山區的人情溫暖，總能讓他們留下甜美的回憶！此外，天候是最難克服的大自然神威，偏遠山區每逢颱風總是路斷山崩，因此，他們改為冬天去山區。山區學校設備原本不足，在冬天的山區洗冷水澡是什麼滋味？呵呵，絕對終生難忘。有些學校的狀況未必能在7天之內順利完工，而工作時程限制依舊，學生們就只好熬夜趕工。
呂瑞蓮記憶最深刻的是在楊梅楊新國小，16個成員都難以應付的繁重任務，搞到有人腦袋直接壓在鍵盤上睡到不省人事，最後，是被鍵盤的慘叫聲吵醒。那一回的完工大合照，或許該稱為「熊貓大隊」吧？還有一回，大夥兒累到中暑刮痧，學生們在哀叫聲中提出另類建議：可不可以依刮痧「成果」給服務分數？呂瑞蓮的笑容中帶著不忍與憐惜，笑著承認自己有點類似「血汗工廠」老闆。
沒有拒絕的權利
這個才成軍6年的團隊目前已服務了上百所學校，有的學生整個寒假連續4週都排了學校，2003年畢業的前社長陳珮庭本人目前是碩士生，也至今持續奉獻，已跑了30餘所學校，個個戰功彪炳，全「歸功」於呂瑞蓮的有求必應。呂瑞蓮知道自己「太猛」了，知道自己該學習拒絕，可是，她就是做不到。她說，自己是賣菜人家的女兒，小時候愛看書卻沒能力買書，曾經跟爸媽騙錢買書而挨打，她充分體會弱勢家庭孩子的需求與苦楚，如果學校能提供他們好一些的資源，讓他們的需求得到滿足，或許他們的潛力就有發揮的機會，他們就有脫貧翻身的機會。圖資社成員的短暫辛苦，可能為這些弱勢孩子的未來種下一棵希望的樹，她怎麼捨得對孩子說不呢？別說是她，連竹師大校車司機載他們多跑了幾所小學，都忍不住自掏腰包集資捐款。因此，即便已經離開國立新竹教育大學，即便已經沒有圖資社，即便家人反對她把自己搞得疲累不堪，她依然繼續進行人才訓練、繼續校園服務，瞞著家人、帶著兩個女兒往來各縣市指揮作戰，要在各個需要的地方種下希望之樹。
由於學生們透過長期的訓練而成長，也對圖書館的經營建立了自己的想法，陳珮庭在畢業後不想進入國小教書，就憑著她的社團服務經驗取得私人圖書館的管理員工作。基本上，這絕對是個施與受雙贏的社會服務工作。
企盼數位學習能平衡教學資源
憐惜的心必然會有痛，看了太多資源分配的不均衡，她很痛。可是，一人之力畢竟有限，呂瑞蓮如今想望的是進行資源整合，透過數位化線上教學，進行播種，讓更多教師具備圖書館管理知識與能力。當然，如果能由主管機關制訂政策配合，快速實現每個國中小都有一所資源完善的圖書館。
據了解，全國3,387所國中小圖書館中，至今還有約600所尚未完成e化，由於缺乏圖書館專責人員，即便已經協助完成圖書編目建檔，仍時有小學因人員調動未進行業務移交而致編目資料遺失、毀損等狀況層出不窮，轉而要求再度支援。這使得社團業務倍增，不堪負荷。呂瑞蓮指出，香港的學校有專屬圖書館老師，芬蘭的國中小學教育資源豐沛更令人難望其項背。她認為，設置專職且專業的圖書資訊人才，是國小圖書館最迫切的需求。
圖書館專業人才從何而來？其實，只需各教育大學多安排一個圖書資訊學程即可，而有了圖書館員編制，又正好消化部分流浪教師員額，可謂一舉數得。透過呂瑞蓮的演說資訊發現，原來，學校圖書館員的任務還包括引導學生興趣、不得打擊學生閱讀興趣等等。因此，館員必須熟悉編目，讓學生輕易找到想要的書，必須有動線概念，引導學生去熟悉整個圖書館內的書籍，例如，漫畫書應該放在最裡頭，而不能放在門口。館員應熟背編目號碼，能脫口說出書籍的對應號碼，讓學生也熟悉圖書分類方式，當下既容易找到想要的書，未來也具備編目概念，可以在任何圖書館都輕易找到書，讓圖書館成為學生熟悉的空間。圖書館員的任務，其實是多元而具積極性的。
目前，呂瑞蓮是交大教育研究所數位學習組的博士生，透過數位學習拉近教育資源的城鄉差距是她的夢想。她也渴盼教育部能成立一個專責機構，扮演校園圖書資訊整合平台的角色，從教育部到縣市教育處，層層分工督導，提供各國中小的資源與資訊需求。未來，透過電子書的研發整合，資訊的傳播將可無遠弗屆，城鄉差距必可大大拉近。這，是呂瑞蓮的夢，是她為資源弱勢孩子們所築的美夢。