為了擺脫「為考試而讀書，為工作而讀書」的制約，為了讓更多的人發覺閱讀的樂趣，盧本文與幾位故事媽媽在2004年一起發起「行動書坊」的活動，用20呎長的貨櫃改裝成圖書館，將3,000多冊的書籍辛苦地運送到北、中、南等地。到了2008年，他們一群人進而組成「台灣兒童閱讀學會」，除了推廣孩童閱讀的風氣，也推動培養獨立思考能力，讓閱讀的力量不再是由上至下，大人所加諸的觀念，而是翻轉以孩童為主體，讓他們為興趣而選擇自己喜愛的書籍。

以關懷性、批判性、創造性推廣閱讀

　　2007年國際閱讀素養研究（PIRLS）的成績裡，最令人感到驚訝的是，臺灣學童因興趣而閱讀課外書的比率排名，居然位居最後。看到孩童失去閱讀的熱情與自主性，這幾位資深故事媽媽們決定組成「台灣兒童閱讀學會」，他們從關懷性、批判性與創造性幫助孩子在閱讀中思考，甚至是相對複雜的思考模式。

　　盧本文表示，故事媽媽的推動從1995年開始到現在，經歷了16年的時間，許多學校和社區其實已經累積很多故事媽媽志工，希望藉由這些故事媽媽不只是講故事，還可以提升孩子的閱讀思考能力。因此他們的任務，就是希望打造一個閱讀推廣的平台、培育閱讀專業能力、出版一些關於兒童思考和教養的刊物，以及舉辦人文展演藝術活動。此外，台灣兒童閱讀學會發起人徐永康認為，一般家長往往覺得兒童哲學太過於高深，難以理解親近，希望藉由B.S. Bloom「高層次思考」(High-Order thinking)作為基礎，讓更多的人了解孩童閱讀思考力的重要性。

舉辦小小書評家活動

　　為了將「高層次思考」帶入孩童的閱讀中，學會舉辦了「小小書評家」的活動，讓孩子在日常生活中具有分析評價的能力。目前學會志工帶領了北部10幾所國小部分班級四年級學生，在一學期內，帶領學童共同閱讀20本書籍，由於閱讀書籍的時間有迫切性，孩子會把握時間將書讀完，並且在同儕、班際間形成話題，引領形成一股書香風氣。

　　為什麼選擇國小四年級作為推廣對象呢？盧本文表示，這是有理論基礎的，在9歲以前孩童因學習而閱讀(Learning to read)，在9歲之後則是在閱讀中學習(Reading to learn)，國小四年級具有足夠的識字能力學習，因此這是關鍵的年齡。

　　台灣兒童閱讀學會常務理事王鳳蓮表示，透過兒童文學評論家柯倩華老師的建議，在推廣過程中，大人不要給孩子太多壓力，而是站在兒童的觀點為他們著想，讓他們發現自己喜歡、需要並且適合他們的書。因此他們在做小小書評家的時候，不是要把孩子訓練成為會評書的小孩，最重要的是帶領小孩如何選書。

《貓計程車司機》讓愛遲到的小孩勤奮

　　「小小書評家」活動從2009年2月起開始進入校園，在學期末定期舉辦「品書會」活動，讓孩童在一學期讀完20本書後，評選出心中最喜愛的一本書。盧本文回憶起一位令她印象深刻的小男孩，這個過去經常遲到並且從沒有讀完一本書的小朋友，在品書會時，侃侃而談心中最喜歡的一本書《貓計程車司機》，他不僅了解內容還強力向盧本文推薦，「這隻貓會去賺錢幫主人做事，看了這本書會讓人勤勞，一定要多看幾次才會知道這本很棒喔！」這位小朋友為了聽故事閱讀，為了效法書中故事人物，改掉長期上學遲到的壞習慣，盧本文欣喜從他身上看到了因閱讀而有的改變。

　　忠孝國小校長表示，這位孩童從國小一年級開始，幾乎每天遲到，但是這學期因為開始有小小書評家的晨間活動，居然神奇般地天天準時到校。這位孩童沒有表明因受到書中角色的影響，而改變自己遲到的壞習慣，但確實因為進一步的深刻閱讀，在實際生活中有了改變，盧本文十分感動地說，「只要一位孩童因為閱讀而有了改變，這一切就值得了。」

　　另外，在新北市樹林區桃子腳中小學一位六年級的學生，因為四年級時參與過小小書評家的活動，有一天突然到圖書館借閱四年級所共讀的書，問他為什麼看過了還要再借一次？他說，「我要回來看我的老朋友，不行嗎？」

　　在四年級看的時候，可能對某些字詞還不能夠理解，當他六年級回過頭看過去看的書，他發現過去不理解的地方現在都懂了。由於這本書受到強力推薦，根據圖書館阿姨表示，還因此形成同儕間爭相借書的風氣呢！

因為閱讀理解力提升 戒掉閱讀偏食習慣

　　此外，在高層次的思考閱讀的帶領之下，這讓原本理解組織能力較差的學童破除閱讀障礙，成績也顯著的進步。

　　王鳳蓮提到在桃園縣大溪國小推廣小小書評家的經驗，第一年在大溪國小辦完活動後，那時候有3個班級的老師反映表示，後段班的小孩進步很多，改善了過去閱讀的障礙，現在看題目的時候，變得比較容易理解，因此在學習上有很大的幫助。另外，也解決了原本理解力較強孩童閱讀偏食的問題。

　　許多孩童時常會因為文本太過簡單，因此閱讀時只是隨便翻翻，但在討論內容的過程中，他們看到同儕很興奮地討論到書中話題時，會因為同儕的影響，進而吸引他們深入閱讀文本。經過幾次讀書會的討論下來，一開始孩童沒什麼動力參與，之後經過閱讀志工的帶領，透過有技巧的互動方式引領孩童思考，最後每到閱讀課，孩童就會全神貫注討論，成為最熱門的一堂課。

一場寧靜的革命正展開

　　除了帶領孩童說故事閱讀之外，父母以身作則的能力扮演重要的角色。秘書長許原豪表示，小孩要有能力選書，大人也要有能力陪伴共同閱讀，換言之，父母除了喜歡、理解閱讀，還需要知道怎麼陪伴。柯倩華稱這個過程為「一場寧靜的革命」，這場緩慢寧靜的革命力量，需要花很長的時間推動，這不是上街頭搖旗吶喊而已，而是整個教育結構的省思，所以希望更多人尊重兒童閱讀觀點，讓兒童成為閱讀的主體，這也是學會的核心概念。

　　許原豪充滿期待堅定地說，目前小小書評家預計為長達5~10年的運動，希望由班級、學校、城市推廣到區域，並且漸漸成為全國性的運動，將來透過小小書評家的活動，發展成為屬於臺灣的童書獎，這是學會希望也是一定會達到的目標！

　　「台灣兒童閱讀學會」目前持續推動小小書評家的活動，並且也在孩子身上看到閱讀思考所發酵的能量。除此之外，學會也陸續推動小小哲學家，希望讓高年級孩童思考一些議題的東西，並且發展小小藝術家，讓孩童從小感受藝術美學的氛圍，引發創造性的思考。因此，在透過「台灣兒童閱讀學會」的努力與推動之下，已在這些孩童身上深深埋下閱讀思考的種子。