閱讀，是人類靈魂深處的原始渴望之一，滿足靈魂需求的方式因人而異。在閱讀存在的差異性中，一個好的閱讀環境，可能是少數共通需求之一。就在大自然的環抱中享受閱讀樂趣的環境而言，屏東縣三地國小無疑是其中最棒的選擇之一。

　　三地國小位於屏東縣北端三地門鄉，東依群山相連的北大武山，西向廣大的屏東平原，隘寮溪蜿蜒而過，依山傍水，置身其間舉目所及，盡是如畫美景，令人心曠神怡。隨便找個地方，徜徉在和風徐徐的青山綠水中，展書與自我心靈對話，盡享閱讀帶來的樂趣，快活似神仙的滋味可能也不過如此。

　　三地國小得天獨厚，優美閱讀環境隨手可得，更別說繼續往北大武山前進，隱身在深山裡的德文分校，以及大社分班和達來分班，閱讀環境更是好到令人羨慕，甚至是嫉妒。馬英九總統夫人周美青，也曾在2008年底由中央大學教授洪蘭陪同，千里迢迢來到德文分校和大社分班訪問，對於這樣的環境她們當然也是既羨慕又嫉妒。

　　不過，對分散在大武山中4個校區，集合起來還不到200人，主要是排灣族和魯凱族原住民的三地國小學生來說，他們最渴望的還是在大自然恩賜的閱讀教室外，也能和都市人一樣，擁有藏書豐富的圖書館，使他們有機會經由閱讀，走出部落，看到大武山以外更寬廣的世界。

米倉化身圖書館

　　這個在都市視為理所當然的心小小心願，經過漫長的等待，在周美青女士來訪的前一個月踏出實現的第一步。三地國小以排灣族語命名的「地磨兒部落圖書館」正式揭牌啟用，一度因為學生不斷外流面臨廢校的大社分班，也在台南東南扶輪社熱心支持下，一座原本存放米糧的廢棄倉庫，如今變身為現代ｅ化的「知識米倉圖書館」，偏遠山區孩子們的夢想跟著成為可能。

　　圖書館是現代文明的重要指標之一，三地國小和大社分班學生，對校園裡終於出現既新奇又新鮮的圖書館，自是格外興奮與珍惜，將圖書館整理得窗明几淨，仔細的擦乾淨木質地板的每個角落，更自動自發的脫下鞋子，躡手躡腳的走進書櫃，拿起一本喜愛的書，或坐或臥的流連在淡淡的書香世界中。當然，只要喜歡，也可以拿著書本徜徉在圖書館外自然的閱讀天地，充分而滿足的享受閱讀的樂趣。

師長運用創意鼓勵孩子閱讀

　　三地國小二年級的瑞克和一年級的潘琦，在「地磨兒部落圖書館」啟用典禮中滿懷感激的宣誓閱讀宣言，感謝來自山下的支持，「讓我們從閱讀中，了解歷史文化、科學新知及有趣的童話故事，進而有機會與現代文明接軌。」

　　這個充滿期待與希望的心願，可能是條永遠見不到盡頭的漫漫長路。三地國小校長陳再興認為：「唯有透過閱讀，才能獲得更多知識、拓展更大的視野，讓生命有更多可能的發展。」三地國小的老師也都有相同的共識，圖書館是實現學生心願的開始，如何經由圖書館提升閱讀成為本位課程，為原住民的孩子打造享受閱讀樂趣的氛圍，則是老師們共同的責任與挑戰，而且是任重而道遠。

　　在陳再興和老師們共同腦力激盪下，三地國小推出實施相當多鼓勵學生親近圖書館的措施，包括設立鼓勵閱讀點數制度，以各種不同的鼓勵方式，由學生填寫回饋單，鼓勵所有學生走進圖書館借閱書籍閱讀，同時開設學生從小耳濡目染的排灣族文化課程，設立文化走廊，經由集體學習，在潛移默化中刺激學生走進圖書館尋找答案的動機，每週二還安排哥哥姊姊說故事課程，由高年級學長說演故事書情節給低年級學弟妹聽，在彼此不斷互動過程中，圖書館的使用率跟著水漲船高，每節下課衝到圖書館找書，逐漸成為越來越多學生的習慣之一，更是三地國小引以為傲的校園特色之一。

外界捐書源源而來

　　三地國小雖然有4個校區，但學生人數卻相當迷你，可運用的教育資源相對有限，但陳再興並沒有因此而洩氣，充分運用台灣社會良善的美德，對外募集圖書充實館藏，而且獲得相當熱情的回應，各式各樣的圖書源源不絕而來，反而使三地國小幾乎難以招架，尤其是圖書管理相當專業，遠非目前由擴大就業的暫時性人力負責管理得以應付，更無法細緻分類整理，使每本圖書都能發揮最大功能。

　　台灣社會的良善，確實使三地國小無需有後顧之憂，也獲得極好的回饋。三地國小在鄉土歌謠、合唱、原住民舞蹈、「演書」故事戲劇、柔道等才藝教學上，都有相當出色的成績。歸根究柢，這樣的成績與學校推動閱讀有關，經由閱讀的全方位學習，誘發學童學習的興趣，進而在相關才藝競賽中有十分優異的表現，一點也不令人感到意外。

學校圖書館朝社區化發展

　　水有源，樹有頭。閱讀的種子經由外界的協助與支持，在三地國小的土地上生根，只能算是開始，期待開花結果，最可靠的力量莫過於自身的努力耕耘。屏東縣政府教育處因此特別規劃，將三地國小的「地磨兒部落圖書館」朝向社區化發展，與部落居民共同分享圖書館資源，每個週六開放給社區民眾使用，同時舉辦親子故事時間，邀請媽媽協會定期到各校區分部校園說故事，鼓勵家長和子女共同參與閱讀運動，讓家長能每週至少一次帶著孩子到圖書館聽故事，並由學校所提供的圖書中借書返家共讀，將閱讀運動從學校延伸到每個家庭，進而使濃濃的書香散佈在當地的自然閱讀教室裡。山，更美，水，更綠，人，自然也格外的和諧。

　　數度造訪屏東縣原住民學校的中央大學教授洪蘭，對三地國小推展的「學校圖書館社區化」給予極高的好評，認為有助於讓孩子盡情享受閱讀的樂趣，是唯一可以讓原住民部落孩子，走得更久、更遠的最大力量，更是開展各自未來無限可能人生的基石。

　　不過，隨著原住民部落在台灣社會邊緣化的現象，依然沒有出現結構性改善的現實下，「學校圖書館社區化」的理想，面臨著許多難以克服的障礙，尤其是負擔家庭經濟重擔的年輕夫妻，必須離鄉背井出外討生活，隔代教養和單親家庭在部落裡相當普遍，家庭支持度相對脆弱，在在增加推展的困難度，甚至顯得有些陳義過高，落實執行的可能性相對受到質疑。

　　屏東縣教育處長顏慶祥承認這是個艱巨的社會工程，也絕非單單依靠教育的力量得以解決。他引用「經營之神」台塑集團創辦人王永慶先生的話說，「天底下沒有容易做的事，但也沒有不能完成的事」，孩子的一片天，全繫於老師的一顆心，只要開始用心將閱讀教育由學校擴及到家庭，總能在生命的轉彎處等候到充滿希望的孩子，這是無可替代的信念和理想。

　　三地國小是夠幸運的，有最棒的自然閱讀教室，還有來自台灣良善社會源源不斷的協助與支持，努力營造山區閱讀環境與城市零距離，尤其令人感動的是，校園裡處處可見求知若渴、盡享閱讀樂趣的莘莘學子，對人生的經驗有更深一層的體認與了解，就像他們吹奏雙管口笛表演「老鷹之舞」，期許孩子們能有像老祖宗一樣的自信心，自是指日可待。

　　「你們很棒，要加油哦！」數度與三地國小學生有著親切互動的總統夫人周美青，發自內心的讚許，不僅是肺腑之言，更是真誠的期待與盼望。