秉持「閱讀是教育的靈魂」、「養成閱讀習慣，就是建立終身學習的基礎」之理念，2002年成立的天下雜誌教育基金會，一直以來努力扮演台灣閱讀教育運動的推手。自2004年推動「希望閱讀計畫」，至今認養200所偏遠小學，贈送了9萬冊優良兒童讀物。

　　今年，天下雜誌教育基金會啟動「閱讀，讓改變看得見──全社群閱讀推廣計畫」，於台北、台中、高雄、台東舉辦「2010年國際閱讀教育影展」，精選4部影片：《第56號教室的奇蹟：雷夫老師的莎士比亞課》、《珍奧斯汀的戀愛教室》、《口白人生》、《心中的小星星》，強調「閱讀」的正向價值，以及傳遞「樂在閱讀」的意義。

因學習而快樂 因閱讀而富有

　　影展開幕片《第56號教室的奇蹟：雷夫老師的莎士比亞課》是暢銷教育書《第56號教室奇蹟》的紀錄片。用鏡頭直接帶領觀眾進入教學現場，頓時之間，書中的第56號教室、閱讀《哈姆雷特》、排演等情景，全都出現在觀眾面前。

　　隨著鏡頭環繞教室，映入眼簾的是一個個學生的名字，與哈佛、史丹佛等名校的旗幟一同掛在牆上。這樣的擺設，不是為了列舉畢業學生的豐功偉業，或是歌頌雷夫老師的教學成就，而是激勵正在第56號教室中就學的五年級學生們，只要努力，有一天他們的名字也會與名校並列。

　　雷夫老師任教的霍伯特小學，位於美國洛杉磯的貧民區，學生多為家境貧困，非英語系國家的移民小孩。原本孩子們擔心無法理解艱深的莎士比亞，但雷夫老師鼓勵學生從「演」中學，讓他們置身莎士比亞筆下的角色，用心體會，並與角色互動。漸漸地，閱讀莎士比亞與參與劇作演出，成了孩子們的樂趣，更成功讓他們克服英語不佳的學習障礙。

　　他與孩子們的互動不僅止於學校裡，他會拋開歷史課本，直接帶學生到林肯紀念堂參觀，或是讓他們在加州大學洛杉磯分校的圖書館中，想像未來的大學生活，他也會在週末邀請學生到家中同樂，與太太一起聆聽孩子說話。

　　雷夫老師的教育熱情，讓第56號教室變成一個不僅有自然、數學、歷史、地理課程，還能盡情享受莎士比亞和搖滾樂的地方；一個讓孩子建立信心、責任感、進行團隊合作的排演舞台；一個充滿歡樂、毫無恐懼的避風港。

　　一手「打造」第56號教室的雷夫老師，正是孩子們生命中的奇蹟。

帶領閱讀 而非教導閱讀

　　「2010年國際閱讀教育影展」台北場首映吸引許多觀眾前往觀賞，在播畢《第56號教室的奇蹟：雷夫老師的莎士比亞課》之後舉辦的映後座談，引起在座教育工作者與家長熱烈討論台灣的閱讀教育。

　　南投縣埔里鎮親愛國小萬大分校教師洪雅玲，與雷夫老師同為小學五年級班導師，自從閱讀《第56號教室奇蹟》便視雷夫老師為偶像。她說，因為雷夫老師秉持「和善待人，認真努力」為教學宗旨，所以他不覺得自己是高高在上的導師，從不命令、責難，他將每個學生當成獨立的個體，像朋友一樣的溝通、相處，進而了解與信任。

　　國立中央大學英美語文系副教授林文淇說，第一次觀看《第56號教室的奇蹟：雷夫老師的莎士比亞課》時感到相當激動，尤其對於影片中，一名學生在課堂上朗讀《頑童歷險記》時哭泣的一幕印象特別深刻。他從未見過如此投入《頑童歷險記》書中情節，甚至感同身受的學生。才知道，要讓學生進入閱讀的世界，該像雷夫老師「帶領」學生閱讀，而非「教導」。

　　一名六年級學生的父親說，看了紀錄片後，更是為台灣的孩子感到難過。台灣的教育只有在幼稚園時期注重孩童身心發展，國小以後的教育都過於制度化，只注重升學率，如此的教育制度只是逐步邁向失敗。他認為，閱讀是學習的基礎，但是台灣的升學壓力，讓學生的桌上滿是教科書、參考書與補習教材，課外讀物早已被拋在腦後，制式化的閱讀也就變得乏善可陳。

持續推廣閱讀教育

　　父母是孩子的第一個閱讀老師，雷夫老師因從小聽父親讀莎士比亞而愛上閱讀，長大後，他不但樂在閱讀，也能以無比的熱忱引導學生閱讀。

　　推廣閱讀教育運動的對象不只是學童，還包括父母與教師。「閱讀，讓改變看得見──全社群閱讀推廣計畫」除了辦理「2010國際閱讀教育影展」，還有「校園兒童影展」、「國小教師電影研習」、「全國巡迴圖書館影展」、「閱讀之星」影像徵選活動、「為愛閱讀－閱讀家庭電子護照」、「閱讀名人」等延伸活動，從各個面向帶領教師、家長、學生一同認識閱讀，樂在閱讀。