一生的閱讀計畫從童年開始

　　根據最近一項國人閱讀習慣調查，四成國人不愛閱讀。社會閱讀風氣低落，和升學主義脫不了關係。多數人為考試而讀書，否則就不讀書。很多家長也認為孩子應該優先把時間投注在課業上，不大重視培養孩子的課外閱讀習慣，導致學校提倡兒童閱讀，家庭不能跟進，兒童回到沒有閱讀氛圍的家裡，通常不會主動閱讀課外書籍，反而花許多時間看電視或使用電腦。

　　讀與寫是分不開的，缺少閱讀，隨之而來的是書寫能力低落。隨著國中基測加考作文，許多家長開始對孩子程度低落的寫作能力感到緊張，孩子的課外閱讀也因此比較受到鼓勵。畢竟，要寫得好，必須先讀得多。補習作文雖然有助於加強表達能力與寫作技巧，提升解題能力和寫作速度，卻無法提升孩子的思想、視野和見識。唯有閱讀，能夠帶來思想激盪，提高視野，培養見識。

　　閱讀習慣如果能從小養成，較有可能內化成為終身的習慣。因此，提倡兒童閱讀，不但很重要，而且不能只靠學校推動，家庭也應該為兒童閱讀提供更好的環境。

家長如何營造閱讀環境

　　家長本身就有閱讀習慣，家裡書報雜誌各種讀物不虞匱乏，在這樣的環境裡，只要略加引導，孩子喜愛閱讀是很自然的事。親子共讀是很重要的，不要讓孩子在起步的時候，覺得閱讀是很孤獨的事。大人為孩子唸故事書，孩子也可以唸書給大人聽；讓孩子漸次領略閱讀的樂趣之後，才逐漸放手讓他自行閱讀，但是大人應該關心孩子的閱讀情況，一方面以此作為話題和孩子討論、互動，一方面能夠了解孩子的閱讀程度、興趣以及心智狀態。

　　如果能親子一起閱讀或分別閱讀同一本書，然後討論，對孩子很有幫助。因為有的書值得咀嚼思考，不是闔上書本就算看完了，其實閱讀還沒完畢。孔子不是說過學而不思則罔嗎？大人跟小孩的思路不一樣，透過討論，能相互激盪，得到不同的收穫。

　　媽媽（爸爸）讀給孩子聽－－共讀－－陪讀－－放手讓孩子自己探索閱讀樂趣。這就是引領孩子走進閱讀天地的一個參考過程。

用多元觀點為孩子選書

　　為孩子選好書，也是家長的重要責任。家長可以參考經過專業評鑑所推薦的少年兒童讀物書單，例如舉辦十多年的「好書大家讀」活動，定期有推薦書單和書評，所推薦的書含括多元類別，也兼顧不同專業背景評審的多元觀點，很有參考價值。

適當的指引 少一點限制

　　為孩子選書，除了家長自己覺得值得看的書以外，也應同意孩子可以依照他自己的口味，自主選書；即使家長覺得那是不怎麼樣的書，有時也適度尊重孩子的選擇。這是在閱讀世界裡，每個人都應該享有的自由與快樂。孩子閱讀，是他正在開發自己對書本的想法，應該給予鼓勵，而不是單向的教導或限制。

　　這種「什麼都看一看」的閱讀經驗，其實正好能夠培養孩子的鑑賞力和閱讀品味，他將更能分辨書的好壞，反而有助於提升眼界和判斷力。

　　孩子的閱讀，父母應當扮演指引者的角色，但是孩子日漸長大，有了自己的主張喜好的時候，父母也要給予適當的尊重，不要一味的指引。沒有指引，不好；指引的太多，也不好。

閱讀的附加價值

　　閱讀，其實還有許多附加價值。例如會使人迷戀文字，產生以文字表達自己的欲望與能力。還包括一些功利的好處：例如，課外的東西懂得比較多，作文成績比較好。

　　蠶兒要吃桑葉，才吐得出絲。閱讀就像是吃桑葉。寫作就像是吐絲。

　　讀多讀少固然會影響一個孩子的寫作表達力，更關鍵的是「讀到了什麼」，讀一百本卻都沒有帶來感動、思考或好奇、疑問，那跟讀十本有什麼差別？多讀，還要會想，才會產出屬於個人的思考觀察或感悟，甚至是自己的語言風格。

　　閱讀，不僅是獲得一個故事、一些知識與資訊，還有這所有的附加價值。這樣看來，是不是最值得投資的一件事？