悠閒的午後，微風徐徐吹來，輕盈的花草也隨著微微搖曳，雙眼透過大林鎮立圖書館所栽種的植物，被書本、蝴蝶和「美」字結合而成的logo意象所吸 引。書本扉頁化為羽蝶的雙翅，象徵圖書館不再只是制式的借還書機構，而是積極主動推廣閱讀和學習生活的園地。大林鎮立圖書館館長許慶晧希望以閱讀和學習兩 大支架走進大林鎮內各里，用精神食糧來豐富鎮民的生活，以達到文化之美、學思之美、感動之美的遠景。

提供長者發揮才能的舞台

　　雖然，嘉義縣老人人口比率為全臺之冠，在大林鎮55歲以上的鎮民就高達17％；但學習不分年齡，同時身為大林鎮樂齡學習中心主任的許慶晧，特地在民國101年5月24日大林鎮立圖書館歷經半年封館整修重新啟用之日，同時間為大林樂齡學習中心揭牌，並積極整合兩館資源，開設多元化的課程，提供長者快樂學習的機會。她指出，曾有一位學員的太太打電話來圖書館表示，先生退休後幾乎足不出戶，自從參加書法課程後，不但有了發揮才藝的空間，還自願參與交通安全 宣導活動，每天笑容滿面和之前在家嚴肅的表情大不相同。許慶晧並進一步表示，老年人口不斷攀升已是銳不可擋的趨勢，但是只要及早建立完善的樂齡社會，推動自主學習永續化，協助長者在學習中找到分享與付出的舞台，未來的老年社會沒有什麼好擔心、害怕，他們反而是社會上一股奉獻的力量。
 

　　許慶晧還特別運用圖書館二樓的展示櫃空間，呈現出大林鎮長輩及樂齡學習中心學員的成果作品。其中，90高齡的企鵝阿公――簡坤枝，因為喜歡企鵝，開始於石頭、黑膠唱片上創作各式企鵝彩繪作品，圖書館還為此替企鵝阿公舉辦教畫活動，讓民眾也能從彩繪過程中，了解簡坤枝獨愛企鵝的理由。另外，80多歲的李秋冷阿嬤，在失去丈夫後，除了用樂觀的生命態度加入弘道老人福利基金會志工行列，還無師自通將民眾捐給基金會沒對中的發票廢紙，編織變身為早期的農具、搖籃及動物等手工藝作品，並利用剩下的碎布，創作成一幅幅的拼布畫，以呈現自己的人生經歷。

　　此外，展示櫃中也展有米蘭手工精油皂的文創產品。許慶晧表示，這是大林樂齡學習中心與圖書館合作，將課程延伸，以大林鎮盛產的稻米與蘭花為手工皂造 型，純天然植物艾草、紫草及黃槴子所提煉的天然色素，再加上高級精油配方，開發出來的精美文創商品；而販售所得，則作為圖書館和樂齡學習中心推廣活動、課 程及營運使用。

走入社區　與民眾互動

　　為了擴大發揮圖書館與樂齡學習中心推動閱讀及學習的功能，不讓居住較遠的鎮民與之成為絕緣體，許慶晧更帶領同仁走入社區，與民眾建立良好的互動關係。今年春節，許慶晧與大林樂齡學習中心「蘭馨書法美學班」學員，在名書法教育家楊濬誌老師的教導下，與社區合作舉辦了4場「書藝傳薪揮毫春聯贈送賀新 春」下鄉活動，透過歡樂的春聯贈送活動，串起與社區的連結關係。同時，許慶晧也會適時宣導閱讀的觀念及好處，讓鎮民對於學習產生美好的憧憬，願意主動進一步參與圖書館和樂齡學習中心所舉辦的各項活動。不過，她強調，學習資源不能只集中在圖書館內部，應該放在需要開發的地方。
 

　　因此，許慶晧也透過與鎮內各里的合作，為每個社區找到自己專屬的特色。以內林里為例，她發現，內林具有很深厚的文化基礎與濃厚的團結度，只是差了推進的力量。於是，許慶晧與內林里取得共識，為里民安排耆老說故事的課程，並且利用內林里的特產——鳳梨，不定期穿插美食班課程，以增加課程內容的活潑度與 誘因，讓學員在學習過程中，也有美食能享用。但是許慶晧強調，課程的安排主要還是希望學員能注重於學習，將所學貢獻於內林里，並透過耆老說故事的課程，協助里內建立自己的文化特色。

　　由於，內林里係於清康熙後期，由福建漳州府南靖縣人簡媽生帶領族人到此拓墾，使得里內多從簡姓。而內林里有間舉人古厝，是為了紀念簡氏來臺第三世簡 拔在乾隆9年，高中臺灣首辦科舉中試舉人所創建。宅第門上掛有當時乾隆所賜的《文魁》匾額，寬廣的庭前存有乙對旗桿石，廳內則供奉玄天上帝，神位上方還有 道光賜的《壽德流芳》橫匾，是里內極具代表的文化資產。因此，內林里發表成果時，特別結合動、靜態展演，以介紹內林舉人庄的歷史故事作為文化特色，並由里 長簡和仁，親自帶領老中青三代里民，表演「希望太鼓」，象微著內林里的文化傳承，讓許慶晧看了直呼好感動，表示內林里真的做到文化的傳承意義了。

重視代間教育　縮短祖孫溝通距離

　　然而，談到文化傳承，不免令人聯想到因為少子化、高齡化……等等所造成的社會變遷問題。如何透過代間教育，讓老年和年輕兩個不同世代的族群，彼此進 行知識、經驗、技術、態度或價值觀等交流，並相互鼓勵、關心，成了相當重要的課題。許慶晧也不斷在思索解決之道，採訪當天，她指出，一般樂齡的電腦課程只 有一位老師在授課，無法一對一教學，加上長輩在沒有接觸過電腦的狀況下，時常會擔心自己一不小心就把電腦給用壞，導致不敢操作電腦或容易造成挫折感等問 題，未來圖書館可以嘗試運用寒暑假，開設祖孫共同學習的電腦課程，年輕人對數位科技瞭若執掌，而樂齡學習中心的長輩則是才藝專精，可透過彼此的互動，教學 相長，共同架設出作品成果分享平台。

　　除此，有別於一般親子共讀活動，純粹由父母擔任陪伴孩子閱讀的角色，許慶晧也相當重視代間教育，她鼓勵，祖孫可以一起參加圖書館舉辦的親子讀書會、說故事等活動，祖父母不但可以學到和孫子女溝通的方式，還能藉由閱讀活動習得教育新觀念。
 

從小聽故事　培養閱讀樂趣

　　對於孩童閱讀教育，同樣重視的許慶晧，為此，於民國98年時，還主動提出從圖書館調任學校職務的要求。她希望能藉由在學校磨練的期間，了解學校推動 閱讀的方式，並區分出圖書館與學校的差異性，避免重複浪費閱讀資源。民國100年，許慶晧回任大林鎮立圖書館館長職位，她將圖書館與學校的體制教育區隔開 來，更加堅定快樂、自主學習的經營方向，推動活潑化創意教學，如：借助球、撲克牌等輔助教具，把閱讀帶入遊戲中，激發孩子的腦力思考，並且強調從小開始聽 故事的重要性。她表示，閱讀是從聽故事開始，思考則是從閱讀而來。

　　曾經，有家長質疑：「孩子那麼小就要開始閱讀了嗎？在家說故事給他們聽，不是坐不住，就是沒反應。」許慶晧馬上運用聲音的情緒，角色的扮演，示範說 故事的方式給家長看。孩子雖然在聽故事的過程中，還是會做自己的事，但不時會回頭，被說故事的聲音給吸引，當故事講完時，孩子便立刻將書本搶走。她說： 「所謂閱讀從聽故事開始就是這個意思，透過聲音引發孩子的好奇心，讓他們對書籍產生興趣。」

　　為了讓家長銘記在心，許慶晧還貼心地請來圖書館帶閱讀活動的老師，準備書面資料，甚至主動提供閱讀相關網站給家長參考，避免離開圖書館的學習環境， 轉換情境，便遺忘所學內容。而本身相當喜歡閱讀與學習的許慶晧，也不斷提醒讀者大量、廣泛閱讀的重要性，不是為了特別目的才去增加知識，只要肯閱讀，作者 的智慧、經驗、故事……，無形中會指引我們開闢另一扇窗，找到自己的人生。